20xx年愛因斯坦和小女孩教學(xué)板書設(shè)計(jì)(5篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 娘。學(xué)生回答，課件出示句子：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里， 腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。）②“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，所以小女孩納悶了。： 撞 不講究穿著愛因斯坦與小女孩 遇 珍惜時(shí)間等 潛心研究科學(xué)愛因斯坦和小女孩教學(xué)板書設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀全文。）漢字有溫度，詞語有情感。這是一段偉大的趣談，更是一段偉大的佳話?！钡恼Z言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。中高年級(jí)的語文閱讀課，每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)都很多，但絕不需要面面俱到。原因是我覺得這樣問，太局限孩子，孩子找的會(huì)很糾結(jié)，這樣的漢語言學(xué)習(xí)就不幸福了。我的小組合作閱讀課堂只有四步：檢查預(yù)習(xí)，查基礎(chǔ)知識(shí)，主要是檢查孩子詞語默寫；自主學(xué)習(xí)，讓筆下生花，主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問題找答案寫批注；合作討論，做思想碰撞，主要是孩子們討論各自所寫的批注，完善各自的`答案；交流展示，看百家爭鳴，主要是孩子們各抒己見，表達(dá)對(duì)文本的理解，同時(shí)練習(xí)口語表達(dá)。我最后的板書，就是最終的答案：愛因斯坦是個(gè)潛心研究、平易近人、寬容真誠、謙虛有童心的人。語文課，是漢字舞蹈。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件師生了解有關(guān)愛因斯坦的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜題導(dǎo)入板書課題讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。實(shí)踐作業(yè)：寫一段介紹愛因斯坦的話。比賽識(shí)記課后的生字詞，并交流自己的識(shí)字方法。通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。這比較簡單。還有就是做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給孩子更精準(zhǔn)的答案?？此茻狒[的一問一答，實(shí)則寡淡無味，學(xué)生的思考過程，學(xué)生的童趣語言，學(xué)生的創(chuàng)造思維，全都會(huì)被扼殺在教師那種多而無序的問題之中。二是讓孩子找愛因斯坦的語言、表情、動(dòng)作、神態(tài)，從他的語言表情動(dòng)作神態(tài)去品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。整節(jié)課就是圍繞這一個(gè)問題展開，不會(huì)有旁枝末節(jié)的干擾。板書設(shè)計(jì)：愛因斯坦和小女孩潛心研究關(guān)愛孩子謙虛真誠平易寬容聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。四、交流展示：說說愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？從哪里發(fā)現(xiàn)？邊交流邊練讀。二、自主學(xué)習(xí)：你覺得物理學(xué)家愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語哪些句子能夠看出？請自讀全文，在書上找一找畫一畫寫一寫，寫出自己的批注感悟。）納悶 作客 手把手 穿戴（第二行詞語都是寫小女孩的：當(dāng)小女孩見到衣衫不整、桌上東西亂得一塌糊涂的愛因斯坦時(shí)，她感到很納悶，當(dāng)小女孩到愛因斯坦那里去作客時(shí)，手把手教起了愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、怎樣布置房間，兩人成了關(guān)系密切的好朋友。”）從中，你覺得這是一位怎樣的老人？為什么？你從哪里看出來的？（被撞者向撞人者道歉，從而體會(huì)平易近人、寬容、坦蕩的胸懷、慈祥、喜愛孩子、關(guān)愛孩子）小女孩回到家以后，把這件事告訴了父親，父親是怎樣說的呢？（2人讀）（評(píng)價(jià)： 你讀得真好，把后面的感嘆號(hào)也讀出來了！從你的朗讀中，我體會(huì)到父親對(duì)愛因斯坦由衷的贊嘆。所以當(dāng)小女孩第一次遇見愛因斯坦時(shí)，她才會(huì)有這樣的想法，你能讀好這句話嗎？（請三名生讀）（師“你讀得真不錯(cuò)，我仿佛看到了這樣一位老人。（課件出示：嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。（生交流）（板書：一撮 趿拉 以及拼音）接下來請同學(xué)們默讀課文，想一想課文共寫了他們的幾次交往？你能以此為依據(jù)將課文分段嗎？（生思考）（交流）（師板書：撞、遇、等）小結(jié)：課文共寫了愛因斯坦與小女孩的三次交往，我們來這幾句話，一起讀一讀（出示4句句子：①1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。從人物語言、動(dòng)作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個(gè)部分讀）——引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。概括小標(biāo)題（板書）相撞——相遇——相邀——相處五、作業(yè)課堂作業(yè)：抄寫詞語辨字組詞（自
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