21、愛因斯坦和小女孩__第一課時___教案5篇(存儲版)
【正文】 容。你能把它換一個說法嗎？（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）（5）分角色即興表演這一段的情景。（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）口頭練習用“一面……一面……”造句。以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往？說說這幾次交往的具體情況?！薄暗谌煜挛?，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。你覺得這是怎樣的一個人？（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作、語言的句子。當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。搜集愛因斯坦的小故事，下堂課把你認為最好的、給你啟發(fā)最大的故事講給同學聽板書： 一撞不拘小節(jié) 不修邊幅 潛心科研愛因斯坦與小女孩二遇謙虛幽默、和藹可親、平易近人三等待知錯就改關愛孩子——偉大。生補充板書 這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個“仍是”的句子。）C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子?！?940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）（2）從“簡直嚇了一跳”、“整個變了一個人”、“年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴得整整齊齊”。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”?！?體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。，要求：讀準字音，讀通句子。四、布置作業(yè)搜集關于愛因斯坦的故事熟讀課文，用自己的話將故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。（3）指導“蓄”和“裹”的寫法。初步了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡。交流。課文順利讀完了，那么作者主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次相遇？（3次）每一次相遇是在什么時間?又是怎么遇上的？瀏覽課文，圈出關鍵詞?！按椤笔莻€多音字，究竟怎么讀，要根據(jù)字典中的解釋來選擇。相機采訪，為何讀的高而短，試想一下當時小女孩是什么感受？評：是呀，這個人的打扮與周圍環(huán)境格格不入，小女孩感到很奇怪，所以不禁想到，誰再來讀一讀？（3）指名讀第二句。（補充板書：和小女孩）指名讀課題，齊讀。讓一名學生上講臺上聽寫生字，師生評議。開火車讀課文，教師隨機糾錯。教具準備：多媒體 教學過程：一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣板：愛因斯坦。教學重點：正確、流利的朗讀課文并較規(guī)范地書寫本課生字。（2）檢查詞語：蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 指生讀，齊讀，教師及時正音。讓學生描紅、臨寫，師巡視指導。這節(jié)課，我們不去了解他在科學方面的成就，而是走進他的生活，去讀他和一個小女孩之間的故事。（2）指名讀第一句。（1）第2自然段。讀好句子。概括了文章的大意后，讓我們回到1940年那天下午，仔細讀讀課文第1～3自然段，想想，小女孩初遇愛因斯坦，愛因斯坦給她留下怎樣的印象？用波浪線劃出相關句子。學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面??一面??”“只好”造句。（教師相機巡視）（2）出示生字新詞，開火車讀一讀。同學們，在我們的眼里，愛因斯坦是一個偉大的科學巨匠，在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處，他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)
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