【正文】 來自于外界的閱讀資源豐富但也良莠不齊，所以作為孩子人生的引導(dǎo)者，老師和家長(zhǎng)十分有必要根據(jù)孩子的喜好，引導(dǎo)孩子去選擇一些積極健康的有益于自身成長(zhǎng)的讀物。小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事，從新生一開學(xué)，只要有空閑，教師就可以讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動(dòng)的話語把他們帶入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。這為班級(jí)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)提供了良好的心理基礎(chǔ)。我們要利用這一心理特點(diǎn)為他們搭起一個(gè)表演學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，形成教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲的機(jī)制。為群體閱讀興趣的形成提供良好的環(huán)境。而培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愛讀書，讀好書，就是引導(dǎo)學(xué)生到無人知曉的地方去探索，尋找他們?nèi)松心亲蠲赖幕?。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。1．問卷調(diào)查。（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙，根本沒有時(shí)間看書。（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝！。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書。2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。2．家長(zhǎng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證?！庇纱丝梢?，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣?？傊n外閱讀是一個(gè)體驗(yàn)的過程，是一個(gè)給氧的過程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，適時(shí)實(shí)施有效地閱讀評(píng)價(jià)，讀書就能逐漸成為學(xué)生的自覺行為。讓閱讀學(xué)生把閱讀過程中所做的讀書筆記、名言警句優(yōu)美語句的摘錄本在班級(jí)進(jìn)行展示，把自辦的一張小報(bào)張貼在教室的墻壁上，把閱讀的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)校的板報(bào)上，小學(xué)生就有成功的快樂。家長(zhǎng)津津有味的閱讀，對(duì)于引起孩子的閱讀興趣無疑是最大的誘惑。從眾心理是人類社會(huì)普遍存在的一種心理現(xiàn)象。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母及老師一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科普類圖書，以及繪本等。小學(xué)生弄壞書是正常的。反思的課外閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)仍較多地停留在激發(fā)學(xué)生的一點(diǎn)興趣，推薦一點(diǎn)書目，口授幾條要領(lǐng)上，因此雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，課外閱讀的實(shí)效性卻不怎么明顯?！度绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣摘要》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。而大量的課外閱讀，使學(xué)生將其中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績(jī)，可以這樣說小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)。的確如此，閱讀語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲的說得益于課外閱讀?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的課外閱讀，也一直備受關(guān)注。：詩圣杜甫有云“讀書破萬卷,下筆如有神。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)閱讀水平也將逐步提高。通常在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，作為教師或家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，推薦優(yōu)秀讀物激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。:1)審核方法:現(xiàn)場(chǎng)/事后審核/系統(tǒng)審核2)整理編碼過程:有效調(diào)查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號(hào)等)。通過調(diào)查問卷的方式對(duì)北京化工大學(xué)北方學(xué)院不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪問，對(duì)第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析，以了解他們對(duì)閱讀名著的觀念及心理，從而推測(cè)出大學(xué)生閱讀名著的普遍觀念。閱讀世界名著可以增加文學(xué)常識(shí)，也正可以體現(xiàn)你的博學(xué)?？傊?，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄，放在圖書架上。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。(二)調(diào)查結(jié)果分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。(一)調(diào)查對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。（二）經(jīng)過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。調(diào)查結(jié)果證明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。3%的同學(xué)是無目的地看書。從閱讀目的來看，79。5%。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。(一)調(diào)查結(jié)果。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。中，不知不覺得愛上了課外書籍。字詞句的積累非常重要。隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。，借閱書籍。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)