【正文】 趣火花，激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。在實施素質(zhì)教育的今日，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。僅有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)和提高自我。當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有十分重要的意義，也是大學生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。許多女大學生對社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。2022年學生課外閱讀調(diào)查報告摘要(6篇)2022年學生課外閱讀調(diào)查報告摘要(6篇)隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。從閱讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學很隨意在那都能看。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢想和表達自我對生活憧憬的完美意愿和情感。閱讀目的不明確。我們期望能引起學校更為廣泛的關(guān)注，期望在教師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！學生課外閱讀調(diào)查報告摘要篇二現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。利用課間，與學生進行談話，了解情況。部分家長并不同意給孩子買課外書。故事激趣法。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。讀一讀。怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。，提高認識。它們不是只風行一二年，而是經(jīng)久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過時，只要你認真閱讀，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。過去許多學者，如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。問卷各題均采用封閉式設(shè)計和半封閉式設(shè)計，要求調(diào)查對象根據(jù)實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項，作為對該題的回答。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從孩子們的心理入手，從選擇課外讀物，營造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動等方面去培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。我記得有這樣一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久”。每周抽一兩節(jié)課時間進行閱讀和交流，并展開評比，一組為單位，表現(xiàn)好的給于獎勵。所以，從小培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣顯得極為緊迫和重要。所謂課外閱讀，它是語文課外活動的一種，它相對于課堂閱讀而言，是指學生課外通過閱讀書報、影視、網(wǎng)絡等進行學習的方式。教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學習能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學會寫作文，于是，他們在校外給孩子報了所謂的“寫作速成班”“金手指”，期望可以一步登天。書讀得多了，寫作技能自然會形成。從而打開知識寶庫的一扇扇大門。而閱讀范圍中有那些艱深難懂且枯燥文字，一來不利于他理解，二來也妨礙他活潑愉快的閱讀心理成長。在施行素質(zhì)教育的今天，我們要陪昂的是學生的語文素養(yǎng)，不是高分低能的書呆子。環(huán)境對一個人成長至關(guān)重要。自古語言：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。在班級里，我們就是要先找到營造這種的氛圍的領(lǐng)頭羊，從而慢慢的把它衍生成一種班級氛圍。比一比評一評誰講的故事動聽，誰贏得“故事大王”的稱號。因此教師對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當?shù)亟o予激勵，見到他在認真閱讀時，給他一個微笑，輕輕地點一下頭，親切地撫摸一下他的小腦袋，有時只是走近他翻一下他所閱讀的書名，有時把他所閱讀的書推薦給大家……這些細小的動作、神態(tài)都將對他產(chǎn)生巨大的激勵作用。本校小學五、六年級語文教師。長期以來，我校作為一所農(nóng)村小學，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統(tǒng)指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態(tài)，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。另外，學生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。此外，不動筆墨不讀書。滁州市第一小學，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有24個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當發(fā)揮。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達到。（2）開展教師培訓，轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。（2）溝通交流，樹立學習榜樣榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。我們應轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，注重素質(zhì)教育。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題，了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀興趣。呂叔湘先生說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共18小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分有3個主觀題，旨在了解教師對改變學生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。此時閱讀的勁頭越來越大，興趣越來越濃。比一比誰的知識面寬，誰的讀的書多，誰贏得“小博士”的稱號等。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱