20xx年加減消元法解二元一次方程組教案(模板8篇)(存儲版)
【正文】 中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、精益求精的精神。四、教法學(xué)法。第一環(huán)節(jié)：設(shè)置問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)。（1）求二元一次方程組的解可以轉(zhuǎn)化為求兩條直線的交點的橫縱坐標(biāo)；（2）求兩條直線的交點坐標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為求這兩條直線對應(yīng)的函數(shù)表達式聯(lián)立的二元一次方程組的解。例2如圖，直線與的交點坐標(biāo)是。（a）4（b）5（c）6（d）7。第六環(huán)節(jié)作業(yè)布置。加減消元法解二元一次方程組教案篇五首先是教材的地位和作用。作為一名教師除了把知識教給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主探究、合作創(chuàng)新的意識，使他們會學(xué)。在教法方面，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念及七年級學(xué)生思維特征，針對本節(jié)課的特點，在教學(xué)中我主要采用了講授式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法。當(dāng)然本課開始并不是讓學(xué)生能夠熟練列出二元一次方程，而是讓學(xué)生明白有些問題可以用二元一次方程來解決。探究一的設(shè)計意圖是：從實例中引入二元一次問題，引導(dǎo)學(xué)生討論嘗試用數(shù)學(xué)語言表述現(xiàn)實問題。（三）、跟蹤反饋。（五）、布置作業(yè)。教學(xué)難點。進一步強調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實際價值，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。第四環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)。最后在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師用多媒體課件，給出正確的答案.)。請每個學(xué)習(xí)小組討論（討論2分鐘，然后發(fā)言）?！窘虒W(xué)過程】。下有九十四足\39。第二環(huán)節(jié)：典型例題。把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問題情景，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的\39。利用小組合作探討學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會樸素的辯證唯物主義思想。提問：“你從上面的學(xué)習(xí)中體會到解方程組的基本思路是什么嗎？主要步驟有那些嗎？”以加深學(xué)生對代入法的掌握。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的39。（二）、探究新知。（一）、情境導(dǎo)入。本節(jié)課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生運用“實際問題――數(shù)學(xué)問題的”建模意識來理解和探索二元一次方程的解。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探求知識的精神和思維的條理性。教學(xué)過程中教師一定要講清楚圖像解法的局限性，這是由于畫圖的不準(zhǔn)確性，所求的解往往是近似解。要強調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解。內(nèi)容：已知一次函數(shù)與的圖像的交點為，則。探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。內(nèi)容：解方程組。五、教學(xué)過程。教學(xué)難點。（2）通過做一做引入例1，進一步發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。通過探索方程與函數(shù)圖像的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過二元一次方程方程組的圖像解法，使學(xué)生初步建立了數(shù)（二元一次方程）與形（一次函數(shù)的圖像（直線））之間的對應(yīng)關(guān)系，進一步培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。（2）重點、難點分析。此時她離家距離是______千米；她走5小時走的路程是______千米，此時她離家的距離是________千米2017年2017學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）教案。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生會用加減消元法解二元一次方程組，進一步了解“消元”的思想。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠通過加減消元法解二元一次方程組，教學(xué)一開始給出了一個二元一次方程組，先讓學(xué)生用代入法求解，既復(fù)習(xí)了舊知識，又引出了新課題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。3．體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。5．檢驗寫出答案。（第一課時）。學(xué)生已有了解方程（組）的基本能力和一次函數(shù)及其圖像的基本知識，學(xué)習(xí)本節(jié)知識困難不大，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解二元一次方程和一次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)和形間的相互轉(zhuǎn)化，從中使學(xué)生進一步感受到數(shù)的問題可以通過形來解決，形的問題也可以通過數(shù)來解決。（2）在經(jīng)歷同一數(shù)學(xué)知識可用不同的數(shù)學(xué)方法解決的過程中
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