【正文】 acd 36歷史記錄面板的作用是： ab ，然后將其作為命令保存和重新使用 ，以便能夠快速撤消和重復(fù)命令 37關(guān)于文本編輯器，以下說(shuō)法正確的是： abd “ “ 38使用混合色面板可以： abcd 39設(shè)置鋸齒會(huì)應(yīng)用到文本中選定的字符。單擊圖像，容差范圍內(nèi)的所有象素都變成筆觸色。7克隆和重復(fù)之間的區(qū)別是什么？ a ，位置也相同，重復(fù)復(fù)制出的對(duì)象位置有一點(diǎn)錯(cuò)開(kāi)，位置有點(diǎn)錯(cuò)開(kāi)，重復(fù)復(fù)制出來(lái)的對(duì)象位置也相同，其他都相同 ，其他都相同8在固定寬度文本塊或自動(dòng)調(diào)整大小文本塊之間切換可以進(jìn)行下面哪個(gè)操作？ b 9以下以下哪種不是混合色面板上的顏色模式？ c al 10如何重新排列所選對(duì)象的效果應(yīng)用順序？ a 11下列那一種格式的圖形文件是fireworks所不能導(dǎo)入的？ b raw 8創(chuàng)建的無(wú)壓縮文件擴(kuò)展名為cdr的文件 hop創(chuàng)建的psd格式文件 nd創(chuàng)建的矢量圖形文件 12如何使用系統(tǒng)字體查看文本？ a 13以下哪一項(xiàng)不屬于文本編輯器的功能？ c 14在fireworks mx中如何創(chuàng)建水平引導(dǎo)線(xiàn)？a 。指針變?yōu)榈喂苤羔?。雙擊以選擇一種顏色。，圖象映射的載體可以有：，對(duì)導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)各幀設(shè)置顯示時(shí)間，可以執(zhí)行的操作有：，在菜單中選擇“properties”命令，在彈出的幀屬性對(duì)話(huà)框中設(shè)置，洋蔥皮的作用有：，以免在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)需要不同幀之間來(lái)回地切換，利用切片，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：。選擇這個(gè)色板會(huì)將導(dǎo)出圖像轉(zhuǎn)換成灰度圖像 rgb 像素值的數(shù)學(xué)色板，要將圖象進(jìn)行導(dǎo)出時(shí)，可以采用的方法有： wizard導(dǎo)出圖象 special命令導(dǎo)出圖象，在轉(zhuǎn)換為位圖對(duì)象的操作中可以有：,以下哪些屬于是“xtras”效果。b、單擊tools面板或properties面板中stroke或fill顏色框旁邊的圖標(biāo)，使之進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，在swatch面板雙擊一個(gè)顏色樣要，對(duì)所選對(duì)象 的stroke或fill應(yīng)用顏色。在填充顏色框中選擇一種顏色，在屬性面板中設(shè)置容差值?？寺『椭貜?fù)之間的區(qū)別是什么？ a ，位置也相同，重復(fù)復(fù)制出的對(duì)象位置有一點(diǎn)錯(cuò)開(kāi) ，位置有點(diǎn)錯(cuò)開(kāi)，重復(fù)復(fù)制出來(lái)的對(duì)象位置也相同，其他都相同，其他都相同 在固定寬度文本塊或自動(dòng)調(diào)整大小文本塊之間切換可以進(jìn)行下面哪個(gè)操作？ b 以下以下哪種不是混合色面板上的顏色模式？ c al 如何重新排列所選對(duì)象的效果應(yīng)用順序？ a 下列那一種格式的圖形文件是fireworks所不能導(dǎo)入的？ b raw 8創(chuàng)建的無(wú)壓縮文件擴(kuò)展名為cdr的文件 hop創(chuàng)建的psd格式文件nd創(chuàng)建的矢量圖形文件如何使用系統(tǒng)字體查看文本？ a 以下哪一項(xiàng)不屬于文本編輯器的功能？ c 在fireworks mx中如何創(chuàng)建水平引導(dǎo)線(xiàn)？a。指針變?yōu)榈喂苤羔?。雙擊以選擇一種顏色。存在問(wèn)題:一、教學(xué)中的相互合作有待提高。課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，使其保持相對(duì)安靜，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了努力克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，努力引發(fā)學(xué)生學(xué)網(wǎng)頁(yè)課的興趣。二、課堂情況。按照課程要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)。由于這些網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的流行，flash早已超越了動(dòng)畫(huà)制作工具的范疇，并且在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)中形成了一種flash文化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。五、游戲使用flash的動(dòng)作腳本功能，可以制作一些有趣的在線(xiàn)小游戲，如看圖識(shí)字游戲、貪吃蛇、棋類(lèi)游戲等。教學(xué)進(jìn)度基本上按照原計(jì)劃已經(jīng)完成了。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課里包含有一些圖片設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，這些需要有豐富的想象力才能制作出優(yōu)秀的作品，課堂上，也盡力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生想象。三、課后工作?？偨Y(jié)整個(gè)2007年上半年的教學(xué)工作，收獲是豐富的，不管從知識(shí)，還是教學(xué)管理，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都是豐富的。按住shift鍵單擊以選擇一種顏色。在樣本面板單擊一個(gè)顏色樣本，對(duì)所選對(duì)象的筆觸或填充應(yīng)用顏色。？ d 。單擊圖像，容差范圍內(nèi)的所有象素都變成筆觸色。答案：a在繪制正多邊形時(shí)，我們可以通過(guò)哪種方式指定正100多邊形的邊數(shù)。，然后在面板中選擇“share across frames” 復(fù)選框。，選擇“edit”菜單的“clone”（克?。┟顑纱巍０醋hift鍵單擊以選擇一種顏色。在樣本面板單擊一個(gè)顏色樣本，對(duì)所選對(duì)象的筆觸或填充應(yīng)用顏色。 16下面哪些說(shuō)法是正確的？ d 。在填充顏色框中選擇一種顏色，在屬性面板中設(shè)置容差值。a 42選擇一個(gè)斷開(kāi)的路徑。 面板 rks中繪制有橢圓形使用的是下列哪一個(gè)工具？ gle tool d rectangle tool e tool n tool1rk中png是什么意思？ rks主要通過(guò)什么的播放形成動(dòng)畫(huà)？ y rks中對(duì)齊方式中的“center2”是什么意思？ ,使得您在編輯的時(shí)候可以直接將他們拖動(dòng)到圖形文檔中? panel panel panel y panelrks中l(wèi)ive effects 的概念是什么？ 2rks中text的對(duì)齊屬性中justfied對(duì)齊的意思是？ 2rks中text下的convert to path的默認(rèn)快捷方式是？ +shift+f +shift+p +shift+h +shift+c，如果執(zhí)行放大圖象的操作，則： ，位圖圖像放大后質(zhì)量沒(méi)有變化 ，位圖圖像放大后出現(xiàn)馬賽克 ，位圖圖像放大后質(zhì)量沒(méi)有變化 ，下列哪一個(gè)選項(xiàng)的信息沒(méi)有包括在信息面板中。 ，要調(diào)整切片對(duì)象形狀的說(shuō)法，正確的是：，用鼠標(biāo)拖動(dòng)切片對(duì)象上的控點(diǎn)，即可調(diào)整切片對(duì)象的形狀。： ，對(duì)導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)的循環(huán)次數(shù)，用戶(hù)可以設(shè)置為： 劍客教案設(shè)計(jì)篇四網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)全能班教學(xué)特色：小班制針對(duì)性教學(xué)、插入大量實(shí)際制作項(xiàng)目作為教學(xué)案例，上課時(shí)間及方式靈活、階梯式進(jìn)階課程設(shè)計(jì)、從學(xué)員的學(xué)習(xí)接受程度出發(fā)、充分保障學(xué)習(xí)效果，迅速培養(yǎng)高學(xué)員網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)的專(zhuān)項(xiàng)能力；招收對(duì)象：有無(wú)基礎(chǔ)的愛(ài)好者和想從業(yè)者皆可；招生人數(shù)：每期限招8人；教學(xué)承諾：包教包會(huì)，推薦就業(yè)！授課方式：業(yè)余制晚班，業(yè)余制周末班，全日制白天班每月定時(shí)開(kāi)課； 課程介紹：動(dòng)畫(huà)制作課程：動(dòng)畫(huà)的基本概念、flash操作界面、flash動(dòng)畫(huà)的鼠繪技巧、動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)與制作方法、元件的分類(lèi)、區(qū)別和應(yīng)用、層的種類(lèi)與應(yīng)用、flash常見(jiàn)的問(wèn)題等。另一方面，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域．成為我們生活、工作中的一個(gè)基本組成部分。如果采用先理論后實(shí)際、先抽象后具體、先一般后個(gè)別的教學(xué)方法，易造成基礎(chǔ)差的學(xué)生難以入門(mén)。要求在網(wǎng)頁(yè)三劍客課程的教學(xué)中注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這種組織教學(xué)的方法．整體性好．但對(duì)個(gè)別知識(shí)講不到或講得不精．還不易于擴(kuò)展對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。(1)結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)任務(wù)以學(xué)生為中心．把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。③利用dreamweaver制作主頁(yè)及相關(guān)頁(yè)面，最后行觀(guān)摩、討論、探究、總結(jié)。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念及審美觀(guān)，學(xué)生邊學(xué)邊練。(3)展示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)理念及配色在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典動(dòng)畫(huà)及電影。在學(xué)生任務(wù)完成的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)也是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的最佳時(shí)刻，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為目標(biāo)，鼓勵(lì)成果多樣性的評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。參考文獻(xiàn) 齊建玲主編[1]網(wǎng)頁(yè)制作1教程[m]．北京：中國(guó)水利水電出版社2oo3．[2][j]．職教論壇，2003(1o)：56—57.[3] 《flash》中元件與實(shí)例的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]．計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2o08(23)：73—75．基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽，把精力放在玩游戲上面。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況明顯改善，設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力顯著提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)．而是一種有意義的感興趣的活動(dòng)。(5)協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)，協(xié)作精神由于網(wǎng)頁(yè)三劍客上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)是有限的對(duì)于最后一個(gè)三劍客結(jié)合制作網(wǎng)站的任務(wù)每位同學(xué)收集全部素材，然后制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)間上不允許，因此采用了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生邊學(xué)邊做中的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論高度，在總結(jié)過(guò)程中突出完成教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。在教師的指 導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過(guò)程，而且培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生上機(jī)時(shí)則采用理論課的教學(xué)內(nèi)容?？砂阉鶎W(xué)知識(shí)作一個(gè)歸納總結(jié)，作品完成后．展示給學(xué)生共同觀(guān)摩，進(jìn)行歸納總結(jié)，演示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)。在大二下學(xué)期，將開(kāi)設(shè)asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，鞏