【正文】 口而成，而又感情真摯。4．詩(shī)人極具夸張地寫自己的思鄉(xiāng)情結(jié)，暗暗透露想要鴻雁傳書想法的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。解釋詞語：故園：漫漫：龍鐘：憑：傳語：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？“憑君傳語報(bào)平安”？展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。純樸的描寫流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》。（1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀）（2）指名讀課文，注意正音。（4）用自己的話說說這兩行詩(shī)里描繪的景象。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。（3）指名背。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的安排，普通對(duì)實(shí)際操作方面有著濃厚的興趣，對(duì)于理論方面反而不感興趣。圖片。下面，我們先來欣賞幾幅古詩(shī)配畫的作品吧。理解內(nèi)容、討論分析。首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)出自己的作品。 教師有感情地朗誦。比喻父命的恩情深重，難以報(bào)答。 前倚音教學(xué)①、師：在這首歌的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢？（引出前倚音） ②、師：前倚音像什么？它應(yīng)該怎么唱？（教師示范）師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時(shí)的樣子。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋根據(jù)對(duì)媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中，讓學(xué)生自由發(fā)揮。舍：家院。《馬》簡(jiǎn)介作者：李賀字長(zhǎng)吉，河南人。經(jīng)過了一個(gè)夏天的喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時(shí)候，他們和能套上金飾的馬絡(luò)頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？自由讀。在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情。自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。(3)說說哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?指名說說詩(shī)句的意思(說一句，幻燈出示一句詩(shī)意)(三)再讀感悟，以畫悟情。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。老師教學(xué)生誦讀。停頓是否合適?齊讀。(師板書課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。老師介紹詩(shī)意：在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。你聽懂了什么？師介紹：這是一首詠物詩(shī)，抒寫了對(duì)菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。⑥、有感情地演唱歌曲師：這是一首表達(dá)母子深情的歌曲，我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢？（深情地） 師：那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，深情地演唱這首歌。2 、 再聽歌曲，用哼鳴跟唱。的兒女，怎么也報(bào)答不了春天陽光般偉大的母愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽，請(qǐng)大家看課本22頁的圖片（，清同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？師：同學(xué)們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。接著，學(xué)生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣同學(xué)們，我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。如何調(diào)整文本框中的圖片。本課通過《古詩(shī)配畫》這個(gè)例子介紹了在word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。（1）有感情地朗讀全詩(shī)。（4）用自己的話說說這兩行詩(shī)里描繪的景象?！笆瘡叫薄备叨彽纳絼?shì)，坡度不大，所以可以乘車游山。（3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的39?！榜R上相逢”彼此行色匆匆，沒有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。（二)逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。2．反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧！岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。第一句是寫眼前的實(shí)景。憑：托，煩，請(qǐng)。譯文向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。八：作業(yè)《春曉》。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）六、研探展評(píng)四：指導(dǎo)寫字出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。3分鐘后我們一起交流。背誦《春曉》這首古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。天寶三載（７４４）在洛陽與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。李白（７０１～７６２）字太白，號(hào)青蓮居士。杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。你們讀過他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩(shī)。“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)?？洫?jiǎng)我，說我是個(gè)不懂就問的好孩子。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。）幼兒朗誦古詩(shī)。幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。教師：你們喜歡春天嗎？為什么？教師小結(jié)：春天是一個(gè)鳥語花香、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶給我們的生活帶來了希望。理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境。（2）“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩(shī)人以一個(gè)問句寫出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。 反饋?zhàn)R字情況，了解生字意思。初中古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。**說(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。⑺、小組比賽，哪組背得好。⑶、全班齊讀。理解語句的意思。這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩(shī)人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。（出示）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。２、學(xué)生書寫。野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。２、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。窗含：窗？詩(shī)人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的萬里船：為什么說是萬里？理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學(xué)生按要求自學(xué)。通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。全詩(shī)通過一個(gè)什么字表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情？寫詩(shī)人遺囑的詩(shī)句是什么？（出示課件九）“鐘靈敏秀、山搖地動(dòng)、只爭(zhēng)朝夕、隔墻有耳、數(shù)不勝數(shù)、重見天日、山清水秀”，這七個(gè)成語中藏著一句王安石的一句詩(shī)，這句古詩(shī)是什么？它的題目又是什么？詩(shī)中“綠”字傳說作者先作過“過”、“到”、“入”、“蕩”，為什么他最后用的是“綠”？（出示課件十）王昌齡是一位著名的邊塞詩(shī)人， “但使龍城飛將在，不教胡人度陰山”選自他的哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦全詩(shī)，這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人許多心愿，你能說出幾種嗎？（出示課件十一）送別詩(shī)在我國(guó)古詩(shī)中占重要地位，如王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》、李白的《贈(zèng)汪倫》等等，請(qǐng)你先背你所選詩(shī)人的送別詩(shī)。第四組：說出“描寫山水、反映邊疆將士、送別、珍惜時(shí)間”的詩(shī)句各一句。海內(nèi)存知己，————老師小結(jié)。 問渠哪得清如許————，第三組：誰知盤中餐，————。接著我們進(jìn)入第三關(guān)。（ ）“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》的形式就是“行”。要求：抽簽作答。初中古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一 復(fù)習(xí)古詩(shī)；體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)詞整合歸類；制成cai課件同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就我國(guó)古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠?！彼未?shī)人蘇軾用了一句詩(shī)也說明了這樣一個(gè)問題。“陰山”指陰山山脈，在現(xiàn)在有內(nèi)蒙古境內(nèi)。）第一組：世事洞明皆學(xué)問，————。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，————黃中娘家花滿蹊，————。）第一組：根據(jù)下面四組成語猜出四位詩(shī)人。小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了70首古詩(shī)。（出示課件十四）（第六關(guān)：摘取桂冠上的明珠。品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。出示有關(guān)春景圖二幅。六、板書設(shè)計(jì)：絕句兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。（教師板書課題）學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。