教師素質(zhì)提升方案教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 氛圍和教研文化。(6) 三年內(nèi)完成至少10頁(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)自學(xué)摘記。45歲以下教師中,小學(xué)專科學(xué)歷達(dá)到100%,初中、高中教師本科及以上學(xué)歷分別達(dá)到90%以上和100%.形成一支以特級(jí)教師、自治縣學(xué)科技術(shù)帶頭人、自治縣骨干教師為中堅(jiān),師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍.2012—2015年,每年選派自治縣5—6名優(yōu)秀教師在城鄉(xiāng)之間交流輪崗鍛煉,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源共享的目標(biāo).到2015年,評(píng)選出100名縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手和教壇新秀,努力培養(yǎng)一批科研型教師,全力提升教師隊(duì)伍教育管理水平,促進(jìn)自治縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展.(二)2012—2015年主要任務(wù)開展“兩訪”(教師訪家長(zhǎng)、校長(zhǎng)訪教師)活動(dòng),深化“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”工作.組建自治縣講學(xué)團(tuán),開展送教下基層活動(dòng),建立自治縣教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)研究工作室1個(gè),加強(qiáng)對(duì)在漢校就讀少數(shù)民族本民族語(yǔ)言的強(qiáng)化培訓(xùn).2012年完成《自治縣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》的制訂,2012—2015年,全面實(shí)施“教師培訓(xùn)工程”,落實(shí)國(guó)培、省培、縣級(jí)培訓(xùn)工作.以援疆工作為契機(jī),從2012—2015年每年選派5名以上教師和校長(zhǎng)赴內(nèi)地援疆省市和友好省市掛職學(xué)習(xí),并充分發(fā)揮援疆教師的傳幫帶作用,為自治縣培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師.開展“教育觀念大討論”主題讀書和討論活動(dòng).2012—2015年評(píng)選自治縣名師5名,骨干教師30名.三、活動(dòng)載體以實(shí)施“四個(gè)二”行動(dòng)計(jì)劃為載體,推進(jìn)我縣教師隊(duì)伍能力素質(zhì)全面提升.“四個(gè)二”行動(dòng)計(jì)劃是:以開展“兩評(píng)”(家長(zhǎng)評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng))活動(dòng)為切入點(diǎn),以深入“兩訪”(教師訪家長(zhǎng)、校長(zhǎng)訪教師)、深化“兩課”(課內(nèi)比教學(xué)、課外訪家長(zhǎng))為著力點(diǎn),以實(shí)施“兩大工程”(自治縣名師工程、教師培訓(xùn)工程)為重點(diǎn),全面推進(jìn),促進(jìn)自治縣教師能力素質(zhì)整體提升.四、工作舉措(一)開展“兩評(píng)”活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以全面落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn),開展“家長(zhǎng)評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)”,促進(jìn)教師進(jìn)一步強(qiáng)化教師職業(yè)責(zé)任,規(guī)范職業(yè)行為,優(yōu)化職業(yè)作風(fēng),真正做到師德高尚、教書育人、為人師表。加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)。(4) 設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)價(jià)操作建議或單元評(píng)價(jià)操作建議1份。同時(shí)，充分利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源開展個(gè)人研修，不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)。(3)反思與研究：結(jié)合相關(guān)的理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師把平時(shí)教學(xué)中的“隨意問(wèn)題”轉(zhuǎn)化“研究問(wèn)題”，從而確定自己在某一階段的研究課題，圍繞這一課題，學(xué)習(xí)(培訓(xùn))、實(shí)踐、反思，與同伴、書刊、專家對(duì)話，撰寫教育教學(xué)案例、敘事研究或論文等。(2)教學(xué)實(shí)踐：結(jié)合理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行專題性教育教學(xué)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研究能通過(guò)學(xué)習(xí)了解教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探索學(xué)科教學(xué)的一個(gè)專題，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。三、培訓(xùn)內(nèi)容師德與教師職業(yè)深刻領(lǐng)會(huì)新世紀(jì)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、外延、特征及其要求等，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，教師專業(yè)化、教師的地位及其素質(zhì)要求等。教師素質(zhì)提升方案二為扎實(shí)提高我校教師素質(zhì)，聯(lián)系我校實(shí)際，特制定“楊灘小學(xué)小學(xué)教師素質(zhì)提升計(jì)劃”?！ 、?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方位，多層面，
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