【正文】 費為他們準備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。草原的教學(xué)反思簡寫篇十一學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。）。平時上學(xué)，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。游戲：找朋友。在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準備。）。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想。師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥）。用打擊樂器為歌曲伴奏。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。所以通過講授《草原的早晨》這一課，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動的課，千萬不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。，不夠投入。草原的教學(xué)反思簡寫篇十二《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。（放歌曲錄音）。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。生：第三句。師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原。生：高興的、開心的心情。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—。師：再來看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。時間證明，我的嘗試是成功的。在這之前，我一直以為，只要聲音大而清脆，學(xué)生就能集中注意力。這節(jié)課，課堂教學(xué)很吸引學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。把提問的機會、解決問題的機會、朗讀感悟的機會，尋取學(xué)習(xí)方法的機會交給學(xué)生。從三維目標完成的效果來看，這節(jié)課既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，受到感情的陶冶和熏陶，學(xué)生又能夠主動參與到課堂中來，深入地品詞析句，領(lǐng)悟文本表達的內(nèi)容孩子們的回答很精彩，某些話語超乎了老師的想象。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，對場面描寫富有激情，細膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無窮。一時，課堂“美”不勝收，課堂因生成而美麗，而真誠，而感動，而精彩。我首先要求學(xué)生找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀，然后在小組中選出讀得最好的同學(xué)，在小組合作交流的基礎(chǔ)上，為他（她）選的句子配上一幅圖片，制作成演示文稿，并結(jié)合圖片談?wù)勛约旱睦斫?。除此之?還讓學(xué)生把文章與插圖有機地結(jié)合起來,我又為學(xué)生布置了這樣一項作業(yè):,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掃除了閱讀理解上的障礙，,會更加加深學(xué)生對文章的理解,.草原的教學(xué)反思簡寫篇七《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。再通過小組讀、表演讀、推薦讀、比賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容，體味到了動情之處，并深深地感受到了蒙漢人民之間的濃濃深情，特別是情到深處時，學(xué)生吹奏長笛曲，我跳起了蒙古舞蹈，這時學(xué)生配唱，有的學(xué)生還不自主地與我共舞，更加深了學(xué)生的體驗。”課前，我讓學(xué)生欣賞歌曲《天堂》，在悠揚的樂趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)草原的美景。民族的就是世界的，民族的音樂才具魅力。多么和諧的人與動物關(guān)系呀!草原的教學(xué)反思簡寫篇五根據(jù)新音樂課標要求，六年級學(xué)生能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。四、活讀，仿寫美。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言：“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西。先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢?作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的?！恫菰肪哂胸S富的美育內(nèi)容。通過這次教學(xué)，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是收獲了一份感悟和思考。在草原上，我們需要面對各種自然環(huán)境和挑戰(zhàn)，需要付出更多的努力和耐心。草原的教學(xué)反思簡寫篇三這次草原教學(xué)是我大學(xué)生活中的一次難忘的經(jīng)歷?？傊?，今后在語文教學(xué)中，我要努力探尋好方法、好思路，爭取把語文課上得如各位主任所講的真實、樸實、扎實。草原的教學(xué)反思簡寫 草原教學(xué)反思(大全12篇)草原的教學(xué)反思簡寫 草原教學(xué)反思(大全12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。本節(jié)課，我做了很好的設(shè)想，但并未完全達到預(yù)期的效果，后面設(shè)計的看圖片進行語言個性表達沒有進行，另外，學(xué)生的朗讀還太欠缺，組織語言、想象能力也需在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生體驗到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。其次，草原教學(xué)也讓我重新審視了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，草原教學(xué)是一次難得的機會和經(jīng)歷。一、初讀，了解美。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，受到美的陶冶?！刹烤淳?，七旬老翁敬酒。”……同學(xué)們在追求美的向往中陶醉了。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著?！职肿プ∵@絕好的時機，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。本節(jié)課教材位于十一冊第一課同一首歌之后的第二課，就知識體系來說，有著呈上啟下的作用，對第一課的內(nèi)容有著延伸、深化、更細致，更民族，更具指向性，從《我的祖國》的氛圍中進入民族特色更具體的草原風(fēng)情當(dāng)中，讓學(xué)生更加真實具體的了解草原文化，草原歌曲音調(diào)特點，更加準確的學(xué)習(xí)長調(diào)音樂，從而更準確、細微的表現(xiàn)這一音樂要素。我覺得本節(jié)課體現(xiàn)了《語文課程標準》中所提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中我還以“情”為主線，積極調(diào)動學(xué)生的各種感官，由學(xué)生自主選