【正文】 草原的教學(xué)反思簡寫 草原教學(xué)反思(大全12篇)草原的教學(xué)反思簡寫 草原教學(xué)反思(大全12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧草原的教學(xué)反思簡寫篇一《草原》這篇文章是老舍先生的一篇敘事性散文，此類文章只有多讀，才能明白文中之意，體會文中之情，從而感受其語言的精妙。在學(xué)生讀的過程中，我結(jié)合欣賞歌曲、電腦圖片激發(fā)學(xué)生讀書、發(fā)言的興趣，提高其語文能力。下面我就本節(jié)課具體情況做幾點總結(jié)：以到過草原的同學(xué)的切身體驗，欣賞歌唱草原歌曲導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到了激情導(dǎo)入的作用。通過靜靜地默讀，邊讀邊想，給學(xué)生充分時間獨立鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會景色美；又通過學(xué)生放聲朗讀，讓學(xué)生自己體會，品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點詞，如茫茫、勾勒、渲染、翠流等詞語，激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，用情去體會，用想象去補(bǔ)充，讀出語言文字背后“草天一色”的意境美。在學(xué)生理解體會到語言美、景色美的基礎(chǔ)上，當(dāng)他們的情感為之陶醉之時，讓他們及時表達(dá)，學(xué)生這時會一吐為快，下筆有神，達(dá)到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課，我做了很好的設(shè)想，但并未完全達(dá)到預(yù)期的效果，后面設(shè)計的看圖片進(jìn)行語言個性表達(dá)沒有進(jìn)行，另外，學(xué)生的朗讀還太欠缺，組織語言、想象能力也需在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。總之，今后在語文教學(xué)中，我要努力探尋好方法、好思路，爭取把語文課上得如各位主任所講的真實、樸實、扎實。草原的教學(xué)反思簡寫篇二真誠，而感動，而精彩。課后，我對這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：西方美學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊（對話）。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時沒有預(yù)料到的。好在我對課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨特體驗，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。引領(lǐng)學(xué)生體驗到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。草原的教學(xué)反思簡寫篇三這次草原教學(xué)是我大學(xué)生活中的一次難忘的經(jīng)歷。在這次教學(xué)中，我不僅收獲了知識，更重要的是收獲了一份感悟和思考。在這里，我想就我的感悟和反思進(jìn)行一些探討。首先，我認(rèn)為草原教學(xué)的最大收獲是體驗了一種不同的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動地接受知識，而在草原教學(xué)中，我們可以親身體驗和參與到教學(xué)中去。例如，在野外采集植物標(biāo)本時，我們需要自己動手操作、識別和記錄，這讓我更加深刻地理解了植物分類學(xué)的知識。此外，草原教學(xué)還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作和溝通，這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)中無法體驗到的。其次，草原教學(xué)也讓我重新審視了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在草原上，我們需要面對各種自然環(huán)境和挑戰(zhàn)，需要付出更多的努力和耐心。這讓我意識到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績，更是為了提升自己的能力和素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，草原教學(xué)也讓我更加珍惜時間和機(jī)會，更加積極地投入到學(xué)習(xí)和實踐中去。最后，草原教學(xué)也讓我對未來的職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識。作為一名生物專業(yè)的學(xué)生。我希望將來能夠從事與生物相關(guān)的工作，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。同時，草原教學(xué)也讓我認(rèn)識到了自己的不足和需要提升的方面，例如科學(xué)實驗?zāi)芰蛨F(tuán)隊協(xié)作能力等。總之，草原教學(xué)是一次難得的機(jī)會和經(jīng)歷。通過這次教學(xué)，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是收獲了一份感悟和思考。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些感悟和經(jīng)驗會成為我不斷前進(jìn)的動力和支撐。草原的教學(xué)反思簡寫篇四《草原》是作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭做語言美、行為美、心靈美的人。基于此，我教學(xué)本文，采取讀的方式。一、初讀，了解美?！恫菰肪哂胸S富的美育內(nèi)容。初讀時，學(xué)生可以了解到草原的天很藍(lán)，地很綠，是色彩美。有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲，是動態(tài)美。蒙古族人穿著各色袍子，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統(tǒng)美德。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給課分段，并加上小標(biāo)題。二、精讀，理解美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，受到美的陶冶。先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢?作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。三、選讀，感悟美。情待客那一段，當(dāng)他繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點也不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！刹烤淳?，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言：“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過?！备迈r的是吃飯時，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思!即使摔倒在草地上，肯定不會疼?！薄瑢W(xué)們在追求美的向往中陶醉了。四、活讀，仿寫美。老舍先生用他匠心獨運的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿