【正文】 表現(xiàn)這一音樂要素。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。猴山上猴子真多呀!大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關(guān)之意。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑?！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。追問：“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，受到美的陶冶。蒙古族人穿著各色袍子，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統(tǒng)美德。一、初讀，了解美。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者?？傊菰虒W(xué)是一次難得的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。最后，草原教學(xué)也讓我對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。其次，草原教學(xué)也讓我重新審視了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，我認(rèn)為草原教學(xué)的最大收獲是體驗(yàn)了一種不同的教學(xué)方式。引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn)。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對(duì)話）。本節(jié)課，我做了很好的設(shè)想，但并未完全達(dá)到預(yù)期的效果，后面設(shè)計(jì)的看圖片進(jìn)行語言個(gè)性表達(dá)沒有進(jìn)行，另外，學(xué)生的朗讀還太欠缺，組織語言、想象能力也需在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。下面我就本節(jié)課具體情況做幾點(diǎn)總結(jié)：以到過草原的同學(xué)的切身體驗(yàn)，欣賞歌唱草原歌曲導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到了激情導(dǎo)入的作用。草原的教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 草原教學(xué)反思(大全12篇)草原的教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 草原教學(xué)反思(大全12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。通過靜靜地默讀，邊讀邊想，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生放聲朗讀，讓學(xué)生自己體會(huì)，品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀?？傊?，今后在語文教學(xué)中，我要努力探尋好方法、好思路，爭(zhēng)取把語文課上得如各位主任所講的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時(shí)沒有預(yù)料到的。草原的教學(xué)反思簡(jiǎn)寫篇三這次草原教學(xué)是我大學(xué)生活中的一次難忘的經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在草原教學(xué)中，我們可以親身體驗(yàn)和參與到教學(xué)中去。在草原上，我們需要面對(duì)各種自然環(huán)境和挑戰(zhàn)，需要付出更多的努力和耐心。作為一名生物專業(yè)的學(xué)生。通過這次教學(xué)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是收獲了一份感悟和思考。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)?！恫菰肪哂胸S富的美育內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給課分段，并加上小標(biāo)題。先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢?作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。三、選讀，感悟美。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。四、活讀，仿寫美。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花?？?，有一只猴子沖著我奔來了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀!草原的教學(xué)反思簡(jiǎn)寫篇五根據(jù)新音樂課標(biāo)要求，六年級(jí)學(xué)生能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。聆聽抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。民族的就是世界的，民族的音樂才具魅力。，較復(fù)雜的節(jié)奏掌握，歌曲情感體驗(yàn)等有困難。”課前，我讓學(xué)生欣賞歌曲《天堂》，在悠揚(yáng)的樂趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)草原的美景。我覺得學(xué)生提出的問題含金量很高，并掌握了基本的提問方法，學(xué)生在自主提問、互助解答的過程中，得到了老師的充分肯定，感受到了成功的喜悅。再通過小組讀、表演讀、推薦讀、比賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容，體味到了動(dòng)情之處，并深深地感受到了蒙漢人民之間的濃濃深情，特別是情到深處時(shí)，學(xué)生吹奏長(zhǎng)笛曲，我跳起了蒙古舞蹈，這時(shí)學(xué)生配唱，有的學(xué)生還不自主地與我共舞，更加深了學(xué)生的體驗(yàn)。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩(shī)句總結(jié)全文,，課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。除此之外,還讓學(xué)生把文章與插圖有機(jī)地結(jié)合起來,我又為學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè):,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掃除了閱讀理解上的障礙，,會(huì)更加加深學(xué)生對(duì)文章的理解,.草原的教學(xué)反思簡(jiǎn)寫篇七《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。單純地通過語言來想像從沒見過的景色是比較枯燥的，而且為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我就把草原的圖片呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生一下子對(duì)草原有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。我首先要求學(xué)生找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀，然后在小組中選出讀得最好的同學(xué)，在小組合作交流的基礎(chǔ)上，為他（她）選的句子配上一幅圖片，制作成演示文稿，并結(jié)合圖片談?wù)勛约旱睦斫狻６嗝襟w環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)課件讓學(xué)生在一種真實(shí)的、復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境中展開學(xué)習(xí)，展開討論，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得自信。一時(shí)，課堂“美”不勝收，課堂因生成而美麗，而真誠(chéng)，而感動(dòng)，而精彩。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對(duì)話。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，對(duì)場(chǎng)面描寫富有激情，細(xì)膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無窮。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅(jiān)持與學(xué)生共同探討新知，共