【正文】 除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。（2）小組為單位交流。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。5．小結(jié)。2．練習(xí)九的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀?！境朔ǖ某醪秸J(rèn)識教學(xué)設(shè)計活動記錄】相關(guān)推薦文章:百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2022年2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎人教版二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)施過程2022年角的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教案 角的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案。四、總結(jié)1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。（2）交流。（2）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。2．交流。）生1：過山車上坐了多少人？生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。教學(xué)過程：一、情景引入。引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會乘法的基本意義。請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個相同的加數(shù)相加？②體會像上面一樣由幾個相同加數(shù)相加及“求幾個相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計算。認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）x（ ）四、課堂小結(jié)。（3）說一說擺出了什么圖案？（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。3x4=12 讀作：3乘4等于12。（1）從面畫上，你們看到了什么？（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？（4）學(xué)生匯報，教師板書：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。值得注意的是，這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識乘法。板書設(shè)計：乘 法6+6=12 2x6=12 2個6相加8+8+8+8=32 4x8=32 4個8相加 ？？x3=60 20個3相加 20【設(shè)計思路】一、關(guān)注設(shè)計的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示?！驹O(shè)計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。（四） 體驗(yàn)成功（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（2）通過拼擺活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想。學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？2．補(bǔ)充題一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？一個三角形有幾條邊？（3條）。第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（46或64）為什么用乘法算式呢？小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。（2）思考交流：你是怎么想的？小結(jié)：第一個加法算式，每一個加數(shù)都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成43或者34；第二個加法算式是2個5相加，相同加數(shù)是5，有2個，所以可以寫成25或52。3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。7乘2等于14。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人？出示：師：怎么算出來的？誰來列算式？生：3+3+3+3+3=15師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？師：怎樣列式呢？生?+6+6+6=24師：我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？師：怎樣來列式呢？生?+2+2+2+2+2+2=14“相同加數(shù)”和“幾個幾”。通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力。展示：3＋3＋3＋3＝34，5＋5＝25。有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評議。從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一下。：（1） 通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。三、教學(xué)資源：（1）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 二年級數(shù)學(xué)