20xx年狐貍和烏鴉教案反思(7篇)(存儲版)
【正文】 怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。（2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。引導幼兒討論：狐貍是不是真的引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。我們一起看看它是怎么高興的？請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。這樣從學生的認知水平出發(fā)，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。出示課件：大樹林 教師有表情的講述故事1遍。鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。（幼兒學，可請個別學）（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。教師范唱歌曲并表演。狐貍和烏鴉教案大班篇三根據歌詞創(chuàng)編動作，初步學唱歌曲。(3) 豐富詞匯：得意。引導幼兒能完整地講述故事引導幼兒表演故事教學過程：一、導入(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。課件動畫狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。我們一起看看它是怎么高興的？引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。入活動室。導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。課臨結束時，設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個
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