【正文】 南瓜教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇九《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。]分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。[由小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，引導(dǎo)學(xué)生猜想小兔的動作，只要合乎情理，都予以肯定?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。3）用繩子栓住拖。評點的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。如：當(dāng)做車輪滾回家。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。一課時。你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。）熊貓：（老遠(yuǎn)打招呼）喂！兔弟弟，你在那兒干什么？熊貓：（大聲回答）熊貓哥哥，我正準(zhǔn)備把南瓜運回家。兔媽媽一看，非常吃驚地問：“你是怎么把大南瓜運回來的？”小兔是怎樣告訴媽媽的呢？請自由地說一說。每個小組選四個同學(xué)，分別戴上頭飾，演兔媽媽、小兔、南瓜、熊貓，把它們之間發(fā)生的故事，通過動作、神態(tài)、語言表演出來。動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。（2）評評說說（3）找伙伴表演并互相提提意見。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想辦法，怎樣把南瓜運回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運回家，媽媽正在問它：“你是怎樣運回家的？”一年級學(xué)生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。３、表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。二、了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望請小朋友想一想，小兔能把南瓜運回家嗎？看圖（課件２）你看到了什么？不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運回家的呢？你們能替老師解決這個問題嗎？三、想象過程，具體表達(dá)１、現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，大膽想象。２、辯論：認(rèn)為用滾的方法運南瓜比較好的同學(xué)請站起來。六、擴展喜歡畫畫的同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運瓜方法把第二幅畫補充完整。四、小小辯論會，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力１、過渡：小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。想知道小兔到底看到了什么嗎？根據(jù)學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的交際做鋪墊。１、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。小兔運南瓜教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇十三《小兔運南瓜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第六單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容?？凑l能得到最佳演員獎。小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。四、完整地說一說這個故事，講給同桌聽。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？⑶ 放映第三幅圖的幻燈片，進(jìn)行口語訓(xùn)練：師：試一試吧，小兔馬上開始行動。⑵ 放映第二幅圖的幻燈片，進(jìn)行口語訓(xùn)練：① 熊貓與小兔的對話練習(xí)：師：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來了，老遠(yuǎn)就跟著小兔打招呼。你知道，小兔是怎樣把南瓜運回家的嗎？二、看圖，了解故事大體內(nèi)容通過看圖，知道小兔是把南瓜滾著運回來的。３、用一段連貫通順的話，說一說小兔是怎樣把南瓜運回家的。同學(xué)們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得一顆星星。你們現(xiàn)在就是小兔，快想一想你會想什么？精彩演繹。師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧。（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。教師板書：方法一般有如下幾種：1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。最后同桌對話表演，進(jìn)行互相補充。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。仔細(xì)看第一幅圖①說說圖上都畫了什么？②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。選擇并畫圖。”根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”“小兔想把南瓜運到什么地方去”按照老師的問題逐個思考。２、聯(lián)系圖１和圖３，編一個完整的故事。點評得好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。⑶ 用繩子栓住拖。３、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，全班交流。二、看圖觀察，設(shè)疑感知１、（課件出示插圖一）問：你們瞧，這是一個怎樣的南瓜？看到這樣一個大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？２、引導(dǎo)學(xué)生用“又＿＿又＿＿”形容南瓜說一句話，還可以從它的顏色、形狀、大小、重量等方面來說。多媒體課件、南瓜圖、小兔圖。這一課的教學(xué)重點是第二幅圖，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。１、質(zhì)疑師：（揭開第三幅圖）咦，原來小兔后來把南瓜運回家了，兔媽媽的眼睛為什么睜得這么大，你們猜她會說什么呢？生：兔媽媽說：“小兔，你是怎么把南瓜運回家的呀？”２、交流討論：師：現(xiàn)在請小朋友們一起動腦筋，幫助小兔想一個運南瓜的好辦法吧。２、思考問題，小兔是怎樣運南瓜的？鼓勵學(xué)生大膽地說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定他的思考，多鼓勵，啟發(fā)他們多角度地想辦法。（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。利用課件，把學(xué)生想出的方法歸類。教師板書：方法一般有如下幾種：1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。上臺表演。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。做到用普通話與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。２、請人幫忙。５、小結(jié)方法。使學(xué)生對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。）利用夸張的南瓜圖，引導(dǎo)學(xué)生從南瓜的特點（顏色、形狀、大小、重量）觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。一、故事導(dǎo)入１、講故事：很久很久以前，森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。各組比一比，誰講的故事最精彩。引導(dǎo)學(xué)生由簡單到具體，把圖意說得更具體些，表達(dá)得更完整些。４、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮?？谡Z交際教學(xué)評價方法中的適合低年級學(xué)生所適用的情景測驗法的評價標(biāo)準(zhǔn)中提到用普通話，態(tài)度自然大方，語言文明禮貌，選詞、組句正確，符合口語習(xí)慣，聲音響亮，速度適中，認(rèn)真聽別人講話的這六點，在本節(jié)課中我力求能使學(xué)生在這幾方面能有全面的提高，但是在剛才的授課過程中我感覺到在指導(dǎo)學(xué)生看圖后用一段話把圖說完整這點上我還需要在指導(dǎo)的方法上多學(xué)習(xí)，雖然我創(chuàng)設(shè)了多種情境激發(fā)學(xué)生交際的欲望，但是可能是學(xué)生第一次上這種公開課，有些怯場，沒有達(dá)到我的預(yù)想，在觀圖中對學(xué)生連詞成句的表達(dá)訓(xùn)練還不夠。其次是第三幅圖的交際，這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀察圖片，然后出示要求，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。小朋友快替小白兔想想辦法。過渡：小兔運回了大南瓜，又得到了媽媽的夸獎，特的心里美滋滋的。e請大象用鼻子運。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。講故事。教學(xué)目標(biāo)：通過自學(xué)說一說一、三幅圖的內(nèi)容，通過想象補充第二幅圖的畫面。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。說出小兔運南瓜的方法，指導(dǎo)什么辦法好事本課的重點。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面我們就來上課?，F(xiàn)在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。d看到小朋友騎著車子想到用自行車推找車子運。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。我首先從第一幅圖入手一道學(xué)生展開想象小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，這時的重點是讓學(xué)生把自己想到辦法，對交際對象表述清楚。這幾天通過我的試講，我發(fā)現(xiàn)一堂課真的不是自己覺得設(shè)計的好就可以的，每一次上完課都讓我有很多的發(fā)現(xiàn)，這其中有自己的教案設(shè)計上的不足以及對自己在授課方法的認(rèn)識。３、能用普通話講小兔運南瓜的故事。⑵ 請幾位學(xué)生說一說，其他同學(xué)補充。說的同學(xué)要把故事說具體，說完整，聽的同學(xué)要注意聽，有不同意見的可以補充，對說話有困難的同學(xué)要耐心幫助。５、小兔子的這個辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點？應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？假如你是這只小兔子，你還有什么更好的辦法把南瓜運回家？小猴、小松鼠、小兔子和小狐貍舉行跑步比賽，它們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。圖片：小兔、大南瓜；ｃａｉ課件；頭飾：兔媽媽、小兔。２、師提問：你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜，這時小兔最想說些什么呢？（課件出示課文插圖