20xx年小石潭記教學(xué)設(shè)計一等獎小石潭記課堂教學(xué)設(shè)計(五篇)(存儲版)
【正文】 的目標(biāo)。課外你一定看過不少描寫景物的古詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。從整個教學(xué)過程看，真正做到了學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，教師只是做了相應(yīng)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思維，同時激發(fā)了他們質(zhì)疑、辨疑的意識。體會借景寫情的寫法。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。 師生共同疏通文意，并積累以下的字、詞、句：（1） 古今異義：去： 古義（ ） 今義（ ）怡然： 古義（ ） 今義（ ）小生： 古義（ ） 今義（ ）（2） 一詞多義 ：以：①全石以為底（ ） 為：①全石以為底（ ） ②卷石底以出（ ） ②為坻，為嶼，（ ） ③以其境過清（ ） 清：①下見小潭，水尤清冽（ ） 差：①參差披拂（ ） ②以其境過清（ ） ②其岸勢犬牙差互（ ）（3） 翻譯 ：① 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（ ） ③似與游者相樂。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查背誦和重點(diǎn)詞句掌握情況。 點(diǎn)撥：第一段，先聲奪人寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。其石之突怒偃蹇［4］，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。［5］嵚（ｑīｎ欽）然：山石聳立的樣子。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。（3）我們再看看，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元。魚梁：阻水的壩，中間留有空缺，可放置捕魚的竹簍。四、拓展延伸 欣賞——《鈷鉧潭記》得西山后八日［1］，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭［2］，潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁［3］。寫小石潭，先寫“聲”( )，后寫“形”( )，寫潭中景物又先寫“近觀”( )，后寫“遠(yuǎn)望”( )，最后概寫 ，引發(fā) 。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：精讀課文、整體感知文意。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。并積累詞語。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動”的倡導(dǎo)者，對當(dāng)時文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動作用。體會課文寫景特點(diǎn)，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達(dá)和寫作能力。發(fā)現(xiàn)小石潭： 聞其聲 見其形小潭中景物：水清(側(cè)面描寫)寫小石潭美景石柳 魚樂(動靜結(jié)合)寫魚兒活潑可愛潭宗 小潭源頭： 形象比喻 (寓情于景)記元 潭中氣氛： 幽靜 (凄神寒骨，悄愴幽邃)同游之人 抒孤寂悲涼之情本課的學(xué)習(xí)注重以興趣為導(dǎo)入點(diǎn)，設(shè)計中處處彰顯學(xué)生的主體性，不管是朗讀競賽、小組合作、互相評價，還是對話作者、暢談收獲、我做導(dǎo)游等環(huán)節(jié)，都符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及由淺入深的教學(xué)規(guī)律。(設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。)(六)品味文章，對話作者精讀感悟，體會以景寫情的寫法教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(設(shè)計意圖：誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)，教師通過示范朗讀和方法指導(dǎo)教會學(xué)生如何誦讀文言文。生平介紹了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但遭到保守勢力的反對。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭……(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)幽深寧靜的意境，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，走近作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上?，F(xiàn)代教學(xué)
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