【正文】 在故事中所寄托的深一層的含義。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。自主朗讀。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?生：轉(zhuǎn)眼間。師：小魚在水里游的很快活。生齊讀第5段。節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。我們自己來讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來。（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？學(xué)生交流。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。三、分角色朗讀。教師找?guī)追鶊D展示。讀讀課文中年輪部分的談話。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題） 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。 能正確。）（3）老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。（通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？師生交流。理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。正確、流利、有感情地朗讀課文。仿照第四段寫一段話。過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。有感情地朗讀。師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。感知北大荒秋天的多姿多彩。學(xué)生2：美在清澈見底的小河。贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。[好夢(mèng)：找到水――歡樂噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚(yáng)]假如說，當(dāng)過路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。干涸一瞬間唾沫清澈咽（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語句概括課文敘述的故事。知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）千言萬語化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ㄖ缸x課題）讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。）老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！同學(xué)們，通過課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰來簡(jiǎn)要的說一說。能力目標(biāo)：通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。檢查反饋（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計(jì)的“未來產(chǎn)品”。產(chǎn)品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。請(qǐng)你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。師：帶著你的感受讀一讀。學(xué)習(xí)第五自然段。師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無聲。根據(jù)課文填一填。一、復(fù)習(xí)。欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。看第三頁六幅小圖你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。）教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。(一望無邊)。四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?討論交流。(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】。喚()兩()凍()。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇七學(xué)會(huì)本課生字、新詞。步驟：個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。1課時(shí)。本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說明方法的時(shí)候，由于事先對(duì)說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。此時(shí)產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn)，是最寶貴的知識(shí)財(cái)富和精神財(cái)富?！短枴愤@篇文章是一篇說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點(diǎn)及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識(shí)。等等。：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”三、提議。：查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。：（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)。（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。教材分析。積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說明方法?！督鹕牟莸亍?課時(shí)。第七單元：科學(xué)的思想方法。會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。第一單元：多彩的生活。10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。在拓展環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們結(jié)合課前收集到的恐龍資料給大家介紹自己都知道哪些種類的恐龍，很多學(xué)生都帶來自己的恐龍圖書躍躍欲試想要介紹，但令我吃驚的是，我班的王瑩同學(xué)，她帶了兩只小巧的恐龍模型，當(dāng)我讓她到教室前面展示模型的時(shí)候，她居然能滔滔不絕地將手里的兩只小恐龍的詳細(xì)資料介紹給同學(xué)們，諸如，恐龍的類別、樣子、身長(zhǎng)、高度、體重以及屬于食草還是食肉都一一介紹了出來，有的還能用比較的方法讓同學(xué)們進(jìn)行直觀的想象，比如，她說到了其中一種叫做“翼龍”的恐龍，說這種龍三輛公共汽車那樣長(zhǎng)，這樣一來，她手里那只僅僅有幾厘米的小恐龍一下子就讓孩子們進(jìn)行了充分的想象：“噢，原來這只恐龍有這樣長(zhǎng)啊!”王瑩同學(xué)講得很投入，我也發(fā)現(xiàn)孩子們聽得很是津津有味，此時(shí)不知為什么，我心底突然有一種自卑感，覺得自己還沒有學(xué)生懂得多，于是，我便對(duì)同學(xué)們說：“老師從心底里佩服王瑩，因?yàn)樗娴氖嵌煤芏嘀R(shí)，老師也要向她學(xué)習(xí)呢，希望同學(xué)們呀，也要多讀書，懂得更多的知識(shí)，爭(zhēng)取像王瑩這樣能把知識(shí)牢牢地記在心中，并且能有機(jī)會(huì)不看書就能給同學(xué)們介紹。五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多，知識(shí)最豐富?我們?cè)u(píng)一個(gè)四(3)班天體物理學(xué)博士。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，編寫教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。二、板書：妙不可言的位置。三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇二《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。不拘形式地寫出見聞感受和想象。會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話；能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。910第五單元1517。第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課。《語文園地一》5課時(shí)。本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。教學(xué)方法；小組討論探究合作式。說一說，你喜歡哪一個(gè)好詞句？：小組討論。課文比較淺顯，學(xué)生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷和意義。說說馬拉松的來歷。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭(zhēng)議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭(zhēng)”中明事理，在“議”中通文墨。四、寫練。在本課的教學(xué)過程中成功之處有：一、小組合作學(xué)習(xí)。說明方法簡(jiǎn)單易懂。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自