三年級語文教案——習作”教學設計(存儲版)
【正文】 一評，自己再改一改，抄正，貼在課室的習作展覽園地里，讓同學互相交流、學習。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充評議。其實這種靜靜的思考也是一種激烈的思維過程。 學生自讀習作提示，明確寫作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體 ，句子要寫通順。 2 習作水平的提高應切實注重寫作與生活的聯(lián)系，尤其是在作文課前的指導上，讓學生走出課堂，走進生活，在生活的廣闊空間里讓學生充分表達自己的情感。 1 三年級語文教案 —— 習作”教學設計 教學內(nèi)容： 本次習作是把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。 教學過程： 第一階段：捕捉素材，做好鋪墊。 明確要求。 接著留下一段時間讓大家靜靜地想，細細地選。 請個別學生把你感受最深的人或事或景或物說給全班同學聽。 之后，各小組推薦優(yōu)秀的習作片斷或精彩語句，由小作者讀給全班聽，以達到共同欣賞、共同學習提高的目的。 第三階段：評析習作，共同提高。 4 請
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1