20xx年部編版小猴子下山教學設計一等獎(3篇)(存儲版)
【正文】 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。（師板書課題，指名學生朗讀課題。（一）學習第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子?！胺恰保邯汅w字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。七、板書設計。動作。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到看見做了、”的句式找一找。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。 認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。 正確、流利地朗讀課文。語言的學習、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。（三）朗讀課文，了解內容。①帶拼音讀三遍。反犬旁還有哪些字？豬朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）（4）引導生各種形式朗讀：引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。（2）學習第一自然段。通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。學習課文（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。（3）學習第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據以下四個問題合作學習二、三、四段。通過范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個生字。（2
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