20xx年部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(3篇)(存儲版)
【正文】 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。（一）學(xué)習(xí)第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子?！胺恰保邯?dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。七、板書設(shè)計(jì)。動作。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到看見做了、”的句式找一找。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。 認(rèn)識本課7個(gè)生字，正確書寫“非、常”。 正確、流利地朗讀課文。語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。加上表情和動作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。①帶拼音讀三遍。反犬旁還有哪些字？豬朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。通過范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個(gè)生字。（2
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