最新版小學(xué)五年級下冊語文發(fā)現(xiàn)之旅教學(xué)(存儲版)
【正文】 么？對方的小朋友可能都喜歡聽哪些方面的介紹？ 2．介紹要有一定的順序，敘述要清楚明白。有的學(xué)會了利用查閱資料來完成自己的研究主題，比如《民俗習(xí)慣面面觀》；有的通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了以前不曾注意的問題，比如《鼠婦》；有的學(xué)會了用訪談?wù){(diào)查的方法來研究，如《學(xué)習(xí)為什么有好有壞》；有的嘗試著用高科技的手段來研究問題，如《貓之謎》……讓我感到吃驚的是，有一個小女孩，平時一寫東西就愁得慌，這次，竟然寫出了長長的一篇文章──《可愛的小懶》（小懶者，一條小狗也！）；更驚奇的是一個孩子竟然為她家的狗寫出了1500多字的文章，我戲稱為“狗傳”。因此，主題綜合實踐活動的開展，還需要一個“吸引學(xué)生積極參與活動主題情境”。所不同的是：這時的指導(dǎo)是學(xué)生需要的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的。當(dāng)小報分發(fā)到每一個學(xué)生的手中時，他們是那樣認(rèn)真地讀著，每一個人的臉上都露出了開心的笑容。所以，寫成的文章，就是這些記錄的`簡單累積。這個過程是多么的有趣呀，可是，在他的文章中卻只用了一句話概括完了?！苯酉聛硭辛饲猩淼捏w驗，明白了這句俗語的意思，可新的問題又產(chǎn)生了：“為什么蔥辣眼而青椒、大蒜就不辣眼睛呢？”她的問題也引起了我的興趣，于是我也參與了這個問題的研究，引導(dǎo)她到網(wǎng)上查閱資料。與高老師交流的時候，高老師對我說：“不要把研究看得太高，是讓孩子們‘玩’一把！” 我明白了：我總是感到不理想，是因為我一直期盼著學(xué)生能夠研究出符合我興趣的“成果”。比如有人對一種植物感興趣，認(rèn)真觀察了它的樣子。他們沒有深入到生活中去，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有體驗?！ 『倮?，我布置了一個實踐性研究活動：任選自己喜歡的事物（動物、植物、人物、生活用品……）或者某一種現(xiàn)象（民風(fēng)民俗、生活中的疑問……）為研究對象開展研究活動。這次涉及針對教材“習(xí)作要求是自由寫作，內(nèi)容可以是大自然的美麗風(fēng)光、千姿百態(tài)的事物、各種各樣的人，也可以是自己的快樂、煩惱，幻想和理想……寫什么都可以”，主要解決“雖然習(xí)作的內(nèi)容比較寬泛，但是由于學(xué)生在以前的多次習(xí)
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