最新版小學(xué)五年級下冊語文發(fā)現(xiàn)之旅教學(xué)(完整版)
【正文】 入思考：蒜和辣椒也是辣的，為什么不辣眼睛呢？我這一問她也想起來了：“老師，我媽媽常說‘蔥辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇’是怎么回事？”我說：“你自己去嘗一嘗就明白了。我簡直有些泄氣了。通過剖析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：研究要有細(xì)致的觀察、深入的分析，要多問幾個(gè)為什么?！ 难芯坑涗浄从吵鰜砹艘恍﹩栴}：一是由于活動(dòng)在假期進(jìn)行，活動(dòng)過程缺少監(jiān)督和指導(dǎo)，因而有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有搞這項(xiàng)活動(dòng)?！ 〗虒W(xué)案例介紹 《“發(fā)現(xiàn)”之旅》的研究活動(dòng)從上個(gè)學(xué)期的寒假里就拉開了序幕。另外，從上個(gè)學(xué)期的研究性作文教學(xué)嘗試來看：一系列的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐性活動(dòng)，豐富學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識，加深學(xué)生對這些事物的關(guān)注程度和情感體驗(yàn)。一種是探究型。 針對以上問題，我做了如下幾項(xiàng)工作： 舉行了一次“發(fā)現(xiàn)之旅”趣事交流。我將“積累運(yùn)用八”中的閱讀《爸爸的咳嗽》和第二單元中的課文《桃花心木》（內(nèi)容是介紹研究經(jīng)歷方面的）提到了前邊來學(xué)習(xí)，同時(shí)又讓學(xué)生在課外搜集了一些與研究、創(chuàng)新相關(guān)的故事來讀，依此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對表面的事物深究下去。 當(dāng)我讀著那個(gè)種蒜苗的孩子如實(shí)記錄下的一條條觀察記錄時(shí)，便會(huì)想象到他歪著頭認(rèn)真查看蒜苗時(shí)那天真可笑的神情，也會(huì)想象到他用小刀切開蒜苗發(fā)現(xiàn)那一圈圈年輪般的紋理時(shí)驚喜的歡呼。雖然活動(dòng)為學(xué)生提供了很多的素材，但是在成文過程中，學(xué)生從選材的角度到寫作的技巧都不很理想。為了搞清這些問題，觀察、實(shí)驗(yàn)、解剖、詢問這些研究方法都用上了，可是我卻怎么也讀不懂他整理后的文章。這樣，別人才可以聽得明白。這樣的教學(xué)，極大地發(fā)揮了教育的整合效應(yīng)，實(shí)踐來看，確實(shí)促成了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這一點(diǎn)是非常重要的。個(gè)人認(rèn)為，這是新課程實(shí)施過程中教師開發(fā)課程資源、重組課程資源的一種方向，也是實(shí)現(xiàn)新課程所要求的“課程綜合”的一條有效的途徑。重新整理后的文章就有了很大的改觀?！ ∫粋€(gè)孩子想研究學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁从泻糜袎摹１热?，一個(gè)孩子研究貓為什么一下子就跳那么高。一個(gè)孩子開始研究切蔥時(shí)為什么辣
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1