20xx年初中八年級語文大雁歸來課文及教案(存儲版)
【正文】 。 《大雁歸來》教案 一、導(dǎo)入 大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展現(xiàn)大雁圖片) 剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護主義者眼里又會是什么樣呢?今日就讓我們隨著美國環(huán)境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。 緘默：閉口不說話。它問世于 1949 年。 2. 文章的主旨是什么?明確：認為大雁是人類的伙伴，動物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣，人類應(yīng)當(dāng)珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。 體會本文獨特的寫法。 (3)感受抒情性： 體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。 4..春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光充分、夏季偏僻的北極，生育小雁。 —— 李白 3 .鄉(xiāng)書何處 達? 歸雁洛陽邊。惋惜的是，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思索、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學(xué)活動中由同學(xué)“頓悟”，不是在一種特別融洽和諧的師生溝通中“豁然開朗” 而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在的問題。 “和” 得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當(dāng)然的了。王曜君老師把課堂不足歸咎于老師的親和力不夠，而事實上，在平常的教學(xué)中，我自認為在同學(xué)面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢?是同學(xué)的緊急造成了我的緊急，以致發(fā)揮失常了嗎? 正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我。 《大雁歸來》教學(xué)反思 “活” 假如僅僅從同學(xué)的實際獲得來看教學(xué)目標的達成，不虛心地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標。 例如： 1 .征蓬出 漢塞，歸雁入胡天。 ，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，膚淺的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲? (2)表達了對大雁的寵愛之情。課件展現(xiàn)問題組： ?這些描寫突出了大雁哪些共性特點? 明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。 (2)及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡介 利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國環(huán)境愛護主義者。 凋零：凋謝零落。 因為有了這種國際性的大雁遷徙活動，伊利諾斯的玉米粒才得以穿過云層，被帶到北極的凍土帶。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動
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