幼兒舞蹈教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 有意記憶。當(dāng)他們?cè)隰[情緒的時(shí)候，教師的表?yè)P(yáng)不僅失去了作用，還加重幼兒的抵觸情緒。 九、課后、課間的語(yǔ)言溝通 課堂上的時(shí)間是短暫和寶貴的，教師如果在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一位幼兒的狀態(tài)和往常不一樣，在課間休息時(shí)間或者是課后用談話的方式指出他的不足，相信他會(huì)做得更好的鼓勵(lì)方式來(lái)讓他提高自己的信心。用巧妙的運(yùn)用好課堂的語(yǔ)言在教師和幼兒之間建立起美好的橋梁，讓幼兒和教師共同上好每一堂舞蹈課。記得一次在壓前腰練習(xí)時(shí)，讓幼兒抱前腰，我看見(jiàn)一位幼兒做得很吃力于是問(wèn)她痛不痛，她回答我說(shuō)痛我要堅(jiān)持周圍的幼兒也跟著說(shuō)要堅(jiān)持，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了真感動(dòng)。在課堂上越來(lái)越喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡老師夸獎(jiǎng)自己。幼兒的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，填鴨式的教學(xué)方法在保持幾分鐘后課堂就沒(méi)有了生氣，當(dāng)教師反問(wèn)是什么或者為什么的時(shí)候，幼兒就會(huì)把自己知道的或剛學(xué)會(huì)的知識(shí)講出來(lái)，這正把握住了這個(gè)年齡階段幼兒的愛(ài)表達(dá)的心理，適當(dāng)?shù)淖層變涸谡n堂說(shuō)說(shuō)話，表達(dá)自己的想法或者情感，這樣他們不會(huì)覺(jué)得課堂的枯燥，教師又達(dá)到了加強(qiáng)記憶的目的?！ ∥?、幼兒舞蹈教師語(yǔ)言的對(duì)象性 對(duì)待不同的兒童教師用不同態(tài)度的語(yǔ)言。如：在教繃腳和勾腳之間有一個(gè)動(dòng)作是勾繃腳，這個(gè)動(dòng)作是大腳背往下繃，腳趾頭勾起。幼兒了解身體部位名稱之后所做動(dòng)作的規(guī)范名稱也很重要。此外教師的親切語(yǔ)言給幼兒留下良好的印象，能讓幼兒喜歡老師本人，再喜歡老師的教學(xué)，然后喜歡上老師的課。舞蹈教師的前面加上了幼兒一詞，這就使我們的教學(xué)對(duì)象有著特定性。各種舞蹈風(fēng)格迥異，舞蹈教師在教學(xué)時(shí)的風(fēng)格也各有不同，幼兒舞蹈教師在教學(xué)中同樣有他們的特點(diǎn)。教師親
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1