二年級下冊要是你在野外迷路教學反思簡短-要是你在野外迷了路教學反思-(存儲版)
【正文】 .download_card_btn img { width: 30px。 margintop: 8px。 height: 16px。 textindent: 0。 fontsize: 16px。 right: 10px。 margintop: 2px。 float: left。 lineheight: 20px。 color: 003399。 position: relative。 看看書上的句子，為什么孩子們不能立刻從課文中了解所指的方向呢?來，讓我們讀讀這一詩節(jié)。在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創(chuàng)編一節(jié)詩歌，寫在日記本上。在這節(jié)課的教學中，我還注重了語言的積累和運用訓練。讓學生搜集辨別方向的方法，并且在下節(jié)課上進行交流。 同時，我也發(fā)現(xiàn)這節(jié)課存在的一些問題像學生參與度不高，拓展環(huán)節(jié)時間安排緊張，感覺有點倉促等。小面我就為大家?guī)矶昙壪聝砸悄阍谝巴饷月方虒W反思簡短，希望大家喜歡。 首先通過齊讀、個人讀、小組接龍讀、師生合作讀多種方式的讀，以讀代講，使學生自然而然感受詩歌的韻律美，感受大自然的神奇。以后力求每節(jié)課都按照公開課去準備，去上課，充分運用信息技術(shù)，把每節(jié)課都上成精品課，提高自己教學水平。首先，在導入環(huán)節(jié)，我用語言和圖片展現(xiàn)了詩歌中描述的場景，用生動的語言描述了大自然的奇異風光和孩子們迷戀其中，迷了路的焦急心情。如：指南針、北極星、溝渠的圖片，使學生對這些物體的認識更直觀。 要是你在野外迷了路教學反思3 課堂中的不確定性，是教學過程中不能為人所能完全掌控的，而這正恰恰是教學的魅力所在。我暗自放下心來，正是由于孩子們提示，我才沒有出現(xiàn)知識性的錯誤啊! 這次課讓我真正認識到學生在課堂教學中的作用的確不僅僅是參與者，更是課堂教學的主導者，關(guān)鍵就看教師對于課堂的把握了。 } .download
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