人教版-必修一-第一章-第四節(jié)-地球的圈層結構-說課稿(存儲版)
【正文】 步歸納地震波特點。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波（依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快）②總結P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。那么地球的外部圈層主要有哪些層次？它們各自范圍和作用是什么呢？地球的外部圈層請同學們結合教材內(nèi)容回答地球的外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么？略。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運動之中。下面，我們一起觀看視頻《我國地球深部探測計劃全面展開》來了解我國科學家是如何研究地球內(nèi)部信息的。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個圈層結構。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。以此方法進行教學能夠增加學生對于知識的理解與記憶，以及解決問題的能力。通過提問:巖漿的發(fā)源地在哪？引出軟流層。得出結論“橫波只在固體中傳播，縱波可在固、液、氣體中傳播”。從心理學上看，興趣使人對事物抱有向往的心情和愉快的情緒體驗。要讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。巖石圈與地殼的位置是比較抽象的，高一學生形象思維不強，而且這兩個概念易混淆，比較難區(qū)別。 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過了解研究地球內(nèi)部結構的方法，認識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發(fā)學科學、愛科學的興趣及責任感。通過對地震波部分的詳解，學生可能會的其他方面的運用產(chǎn)生興趣，可在課下與學生討論交流，激發(fā)學生對地理學習的熱情和興趣。在此之前，學生們已經(jīng)學習了地球的自轉(zhuǎn)運動與公轉(zhuǎn)運動，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。今天我說課的內(nèi)容是《地球的圈層結構》。它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。 學會繪制簡單的地球圈層示意圖。人類活動首先應尊重自然規(guī)律，這樣才能與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、培養(yǎng)思維能力與動手能力的過程。導入新課：（3—5分鐘）通過設置情景導入新課。我把內(nèi)容分為三部分：第一部分：地震波。理論依據(jù)它符合直觀性原則，通過教師組織學生直接觀察事物，引導學生形成有關事物、過程的清晰表象，以豐富他們的感性認識，從而為學生正確理解書本知識奠定基礎，并發(fā)展其認識能力。從教學原則上看，也遵循了循序漸進的教學原則，有步驟，有次序的使學生掌握基礎知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論，能更直觀形象地展現(xiàn)出來，便于理解記憶。三、情感目標，培養(yǎng)學生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈
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