小壁虎借尾巴第二課時教案(存儲版)
【正文】 _____ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 形形色色的動物尾巴 袋鼠的尾巴 袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進時，完全以后腳來跳。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。 重點：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。 師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。） 指導(dǎo)朗讀 （1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。 （3）在小組里說、評、議。） （2）指名讀，全班評議。 （2）小組排練。 教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。 。 四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。 。 、流利、有感情地朗讀課文。 以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？ 指導(dǎo)朗讀。 （1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？ 生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。 爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護它不容易受傷。 想一想，壁虎還會向誰借尾巴？ 小提示： ，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。(出示課件) ？小壁虎向誰借尾巴了？(課件) 小魚老牛燕子 ？(課件) 、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？ 小魚的尾巴用來撥水。 一、復(fù)習(xí)檢查。體會時看課件幫助理解。 ⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。下面是第二課時的教學(xué)過程。 有感情地朗讀課文。 本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀。 評議依據(jù)： ⑴ 表演的連貫性。 ⑵ 指名讀，全班評議。 ⑴ 學(xué)生自由編。 指名學(xué)生讀，組織全班評議?！? 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。 一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知 板書課題，圍繞“借”提出問題： 為什么要 向誰→借→結(jié)果? 怎樣 觀察課件演示： 說說小壁虎為什么要借尾巴。 在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。 師：你是怎么知道的? 生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么? 學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。
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