【正文】 公亟③令詢之，乃寓居士人卒于邠，將出殯近郊，赗④斂棺?。ㄏ略岬奈锲罚┙运淳摺＃杭逼鹊?。 ①微斯人，吾誰與歸？②坐客感嘆有泣下者。 【解析】【分析】（1）此題有古今異義詞，如“是”：這?！捌保貉蹨I。 （4）在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。 ①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。故《記》中云：“不以物喜，不以已悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋在諫故人耳。B.文章開篇簡述寫作緣由，“政通人和，百廢具興”流露出作者對滕子京政績的贊賞。②滕子京依仗著有才華，被許多人嫉妒。B項，第一個“極”：直到；第二個“極”：十分、非常。 （5）【甲】文“微斯人，吾誰與歸”暗含了對滕子京的鼓勵和勸勉之意；譯文“其意蓋在諫故人耳”則直接表明了寫《岳陽樓記》的目的就是規(guī)勸滕子京。 ⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。 湖心亭看雪”（1）結合文意，解釋下列句子中劃線的詞。（3）莫說相公癡，更有癡似相公者；莫愁前路無知己；天下誰人不識君（海內存知己，天涯若比鄰）（4）運用了白描的手法。 （2）本題注意關鍵詞：沆碭，白氣彌漫的樣子。前者借“客”偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡”，后者借舟子之口，說“客”“癡”，為作者“癡”找到可以原諒的理由。描寫西湖雪景的文字簡練樸素，不加渲染，更是用了白描手法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】仲淹內剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。（3）【甲】文中“古仁人之心”的內涵是什么？請用原文句子回答。① 以，因為 【解析】【分析】（1）根據平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意這幾個詞語都是古今異義，不要以今釋古。 ①不以物喜，不以己悲。 【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。【附參考譯文】因此，本文描繪的西湖雪景，表現了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷?！鞍V”字（以漁者的身份）表達出作者不隨流俗，遺世孤立的閑情雅致，也表現出作者對生活的熱愛，美好的情趣。 （3） “湖中焉得更有此人”的意思是想不到在湖中還會有您這樣的人。一詞多義詞，更：還。 （4）作者在描繪西湖雪景用了什么樣的手法，表現了作者怎樣的情懷？ 【答案】 （1）撐（船）；還；裹，圍；古人罰酒時用的酒杯；客居（2）①（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。問其姓氏，是金陵人，客此。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。他的意思大概是在規(guī)勸好友了。 ⑸本題考查考生對文章的主題思想的理解和分析，要求考生讀懂文章，理解文章的內容，結合文中關鍵語句進行分析?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 （4）C項，一陰一晴，表明了遷客騷人由悲到喜的情感變化。故“規(guī)”的意思是規(guī)勸、勸誠。古仁人可以做到“不以物喜，不以已悲”，進退之間，皆是為百姓著想，為君王擔憂。是進亦憂，退亦憂把酒臨風然滕豪邁自負，罕受人言，正患無隙以規(guī)之。 ⑤嗟夫！于嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。 ②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句，分析其含義即可。二問，考查寫這兩種情的目的。“歸”：歸依。目的是：通過這兩種情的對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出文章主旨。（1）解釋下列劃線的詞語。）：喪服，這里指穿著喪服。 【甲】我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學習。 ⑷本題考查的是對課文內容的理解與概括能力。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。點明了修身養(yǎng)性的途徑和方法以及對做人與學習的意義。②學習必須靜下心來，才干須要勤學苦練。 （4）①以：來。又運用“比喻論證”，將“時光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”，生動形象論證了需要珍借時間，表達了諸葛亮對于兒子的殷殷期盼與告誡。（4）“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫，“夫學須靜也。 ①靜以修身，儉以養(yǎng)德。④杜季良：名保，字季良。年與時馳，意與日去 ， 遂或枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及？（選自諸葛亮《誡子書》）【乙】15．閱讀文言文，完成小題。 【參考譯文】 ③詞義的轉移。故答案為C?！把叛浴敝刚_的言論，并不是指“文雅的語言”。諸葛亮追述三顧草廬的往事，表達了對先帝知遇之恩的由衷感激。C.（1）下列各句中加下劃線的詞語解釋不正確的一項是（答題時要在理解文章內容和主旨的基礎上從這幾個方面著手進行分析。 ⑵本題考查的是句子的翻譯能力。（側面表現了作者不怕吃苦的精神。 （3）（3）D（4）環(huán)境描寫。又患無碩師名人與游 蓋余之勤且艱若此。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。（他們）看見我，非常高興地說:“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。 崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。 ⑵本題考查文言詞意義的表現。對聯講究對仗工整，字數要相等，詞性要相當，結構要對稱。②莫：不要。：都是高興的意思。 白樂天________滿懷喜悅賞美景張?zhí)这侄篃o限惆悵________【答案】 （1）m242。余強飲三大白而別/別具匠心D.問其姓氏，是金陵人，客此。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 【附參考譯文】 【乙】 卜式，河南郡人。有些詞在不同的語境中意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分和語法功能，它的意義也就明顯了。卜式一介平民，卻擁有賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之的見識與胸懷，令人肅然起敬！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有忠君愛國的特點。②生：一生亡：同無，沒有。（4）邑人貧者/貸之，不善者/教之（5）報先帝而忠陛；有財者宜輸之；熱愛自己的國家，樂于或主動為國分憂 【解析】【分析】⑴ A項相同，見識淺薄、目光短淺/見識淺薄、目光短淺；；；；故選A。②臣生與人亡所爭。） A.（1）下列句子中劃線詞的意思相同的一項是（ 以田畜為事。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。這兩句話的意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 ⑵詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現了時序交替、新舊更迭的自然理趣。“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 【答案】 （1）我認為圖1能夠表現這一聯詩句所描繪的景象。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。 （2）本題考查詩句所表達的感情?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故，表明詩人渴望遇到明君，施展自己的才能和抱負。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！伴L精神”生動的表現了詩人積極樂觀的心態(tài)，也表達了意志不衰，堅忍不拔的氣概，表明不消極氣餒，要抖擻精神，積極進取，重新投入生活的決心。請賞析尾聯中的“長精神”三字。 ⑵此題考查對詩歌中的重點詞句的賞析能力。落日時分，鄉(xiāng)愁更加濃烈，而煙波浩渺的江面又加深了詩人的這種愁緒。（2）請從景與情的關系角度賞析尾聯。 ） A.6．閱讀下面的詩歌，完成小題。如今眼看家國飄搖，山河破碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國的理想不渝，愛國激情始終在胸膛內涌蕩，鐵馬冰河的夢想會在病痛的頭腦中出現，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谄鸨谕踔啊！军c評】本題考查分析詩歌意境。 【解析】【分析】① 整體畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。 ⑵本題考查學生以詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。 【解析】【分析】（1）通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。 夢中作①（宋）歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。如小涵可回答：可用知人論世并結合詩歌內容的分析方法。請根據你的理解將對話補充完整。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。頸聯用筆巧妙，明寫“僮仆”之親，暗指“骨肉”疏遠，陳述詩人當時處境的寂寞孤獨和生活的拮據困窘。尾聯中“明日”二字緊扣題中的“除夜”，強烈地表達了詩人不堪忍受異鄉(xiāng)的漂泊之苦，希望早日結束羈旅生涯的愿望。羈，寄寓異鄉(xiāng)；危，艱危困苦。漸與骨肉遠，轉于僮仆親⑥。②迢（ti225。這里并非實指，而是說在這除夕之夜，孤燭獨照，自己更感到成了離家萬里的異鄉(xiāng)人了。B. ） A.【答案】 （1）A（2）C 【解析】【分析】（1）A錯誤，應是：“三巴路”表地域艱險；“萬里身”言路途遙遠。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風。賞析詩歌要注意方法。還可分析詩眼“好”，表達的是同樣的情感。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉，回家后發(fā)現早已換了人間。 （2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。楚客天南行漸遠，山山樹里鷓鴣啼?！俺汀惫陋氁蝗?，漸行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。5．閱讀下面古詩詞，完成小題。文天祥《夜坐》的尾聯與陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”有異曲同工之妙，請結合詩歌內容作比較賞析。兩首詩都體現了詩人矢志報國、壯心不已的情懷。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。前兩聯中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。C； ⑵ “日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。 酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。點明了酬答白居易的題意。答題格式：（“?”字運用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達了。D. 故答案為：（1）C。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 【解析】【分析】⑴本題考查對詩中畫面的理解掌握。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感?？蓱z白發(fā)生?。?）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達效果？ （2）請結合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。 （2）最后三句話的意思是： 一心想完成替君收復國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。 故答案為：⑴ 比喻，形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。今當遠離，臨表涕零，不知所言?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。） A. 雜然相許D.不效，則治臣之罪 敘殊遇，曰“三顧臣”、“咨臣”、“寄臣以大事”，敘報效，則曰“許先帝”、“受任”、“恐托付不效”。 ⑶翻譯的要求是做到信、達、雅，翻譯的方法是增、刪、調、換，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。句意為：同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他。 ⑷ 邑人貧者/貸之，不善者/教之 ⑸① 報先帝而忠陛 ；② 有財者宜輸之 ；③ 熱愛自己的國家，樂于或主動為國分憂 。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。武帝就派遣使者問他：你想做官嗎？卜式回答說：我從小放羊，不懂得做官，不想做官。翻譯：大雪下了三天，________。故讀音為 m242。故選B。癡似：癡于，癡迷。 故答案為：⑴m242。考生要遵循翻譯的原則，掌握基本的翻譯方法，做到重點詞語和特殊句式的正確理解，以直譯為主，意譯為輔。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”13．閱讀文言文，回答小題。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。 既加冠，益慕圣賢之道。）