【正文】 畢業(yè)后，他娶妻生子，過著波瀾不驚的日子。一瞬間，天塌地陷。 2001年春天，原本跟著殘疾人藝術團在全國演出的賈文其因要照顧突然偏癱的父親回到了村子。 同病相憐的兩個人一拍即合。 第二年，他們吸取教訓，從河邊離水最近的地方開始栽樹，除了栽柳樹，還栽了更抗旱的楊樹。種樹改變了我們的生命，讓我們覺得很有存在感，甚至是成就感。 （5）請結合文章內容，聯(lián)系生活實際，說說成功的合作需要哪些要素？ 【答案】（1）砍樹枝；用肩膀頂著賈海霞爬樹；先馱著樹枝過河，再背賈海霞過河；幫助賈文其脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳；種樹；在地上砸出洞眼，插進樹枝，填上土（2）示例一：這句話運用了環(huán)境描寫，“春寒料峭”寫出了植樹的季節(jié)及環(huán)境的惡劣，從側面突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。媒體問他們辛苦地種樹為了什么，他們老實回答植樹是為了過生活，不欺騙別人。他們成功的合作啟示我們：在學習和生活中要共同的愿望、取長補短、有奉獻精神。第（11）至（14）段了插敘了賈文其和賈海霞兩人的關系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，豐富了文章的故事情節(jié)。要加強語言的系統(tǒng)訓練。（3）交代賈文其和賈海霞兩人的關系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，拓展和豐富了文章的故事情節(jié)。他們吸取教訓，從河邊離水最近的地方開始栽樹。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。剛走進山坳口，迎面跑來一只小猴子，望見是葉婆婆，吱吱尖叫了幾聲，掉頭就跑沒影了。有的猴子頭上還頂著昨天搶來的白孝巾，模樣滑稽得很。好奇的人們隔著窗欞往里一瞅，好家伙！猴子們不但為葉婆婆端茶倒水，還有的正為她干雜活呢。這場面，這情景，在場的人沒有一個不落淚的。（3）這兩個動詞，生動地寫出了葉婆婆對猴子的憐愛以及猴子在葉婆婆身邊的溫順。 【解析】【分析】，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據主要敘述對象即“葉婆婆和猴子”活動，從他們做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順?！军c評】讀文章時必須仔細、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內容，在概括時（特別是概括人物品質時）才不會出現(xiàn)偏離本質、似是而非的現(xiàn)象。很久都是相對無言。 許多記憶一下子涌上她的心頭。貧困的時候，他們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的手里；苦難的時候，他拉起她的手放在自己的手里。（選自《讀者》2018年第8期，有冊改）（1）文章線索有串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。（6）根據選文內容，理解下面句子的含義。（6）父母心手相牽，父親的生命已經融入到母親的生命中，父親雖然去世了，但在母親心中，父親并沒有離開，會永遠陪伴自己。從描寫的角度考慮，“灰黃的皮膚”“不安分的筋，暴露著”屬于外貌描寫，“灰黃”“斑點”寫出了父親手的干瘦和蒼老，“不安分的筋，暴露”“灰黃”寫出了父親的飽經風霜和和病得嚴重。內容上的作用：補充交代了父母從第一次牽手起，便一直雙手相牽共同面對生活的幸福記憶。句中的“沿著手臂的橋”指的是父母心手相牽，“那個人的生命”指父親的生命，“融匯在自己身上”指的是父親的生命已經融入到母親的生命中。⑸A：父親臨終前對母親的不舍；B：母親能夠平靜、坦然地面對父親的離世。⑷本題考查記敘順序和作用。就聽音樂的人來說，受感動的是我的心，并不是我的耳朵。中國古人講的禮，其中寓有極深的藝術情味，惜乎后來人不能再此方面作更深的研求與發(fā)揮。因為它是藝術，需要從心得心靈里面再發(fā)現(xiàn)。以“生活藝術化”為題，能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。開頭句子： “道義世界”與“機器世界”之外，還有一個“藝術世界”，引出話題，從“機器世界”到“藝術世界”，是本文的主要內容，當然也可以“機器和藝術”為題，好處是準確概括內容，能引導讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫作意圖。 【解析】【分析】⑴ 對錢穆的講稿 ，從不同的角度歸納主旨，就可以選擇不同的題目。 ①生活藝術化②機器和藝術（2）閱讀選文，完成任務。中國文化精神便要把外面大“自然”和人的內心“德性”天人合一而藝術化，把自己生活投進在藝術世界中，使我們的人生成為一藝術的人生，則其心既安且樂，亦仁亦壽。機器世界在“改造”自然；藝術世界則在自然之“心靈化”。機器無生命；而藝術有生命?？v使吃飯喝茶，最普通最平常的日常人生，中國人也懂講究。即如唱，也要用桑梓，嗓子是人身一機器，也是物質。10．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。⑶本題考查賞析句子的表達效果。⑶運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出彌留之際的父親對母親深深的依戀和不舍（表現(xiàn)出父親對母親的深厚感情）。⑹本題考查理解句子的含義。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。一般來說，暗線往往是情感線索。（4）插敘，補充交代了父母從第一次牽手起，便一直雙手相牽共同面對生活的幸福記憶，寫出了父母的牽手具有神奇的力量，表現(xiàn)了父母之間具有深厚的感情。A．父親不回答，只是無力地拉著母親的手。時間到了！ 難道就是這兩雙手一相牽，就能相守一生？或許這只是他們自己獨特的方式。又移到頸邊，那手指似乎還在命令：前進！不要停下來。 “要喝水嗎？”她貼近他的臉低聲地問。本題所示是插敘，可從交代有關情節(jié)、豐富文章內容、突出人物形象的方法方面來根據具體內容分析作答。葉婆婆一片慈愛，感化猴群。 【答案】（1）本文講述的是葉婆婆關愛猴子，猴子知恩感恩，兩者和諧相處的感人故事。它們一見房門打開了，都齊刷刷地將藥草投擲了進來，地上霎時堆起了一座小山。有幾只膽大些的猴子，竟然跑到婆婆家里來了。⑤葉婆婆看到猴子全家對自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲著猴子的頭，就像拍撫著兒孫的腦袋。③“造孽呀！”葉婆婆聽了連聲感嘆。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。示例三：“戰(zhàn)場”一詞用了比喻的修辭手法，把“在河灘種樹”比作“戰(zhàn)場”，生動形象地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。（3）本題考查學生對記敘文插敘之一知識的掌握情況。村里人把他們當成了笑話，但賈文其并不灰心。兩人你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助種樹。 （3）從全文看，第（11）至（14）段運用了插敘手法，請分析其作用。造了這一片，我們也感到了成功。2000年春天，不幸再次降臨到左眼因先天性白內障導致從小失明的賈海霞身上。他們一起上小學、初中，關系非常鐵。” 曾經有一家媒體在采訪他們時問：“你們這樣辛苦地種樹為了什么？” 二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。 做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析插敘的作用。這個角色；便于抒發(fā)情感，進行詳細心理描寫；使文章更具真實性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情；通過對我的詳細描寫，來喚醒讀者內心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。 （5）開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實際，借助一種或幾種事物，運用比喻的手法表達家鄉(xiāng)的思念即可，注意比喻是否恰當，言之有理，句子通順。”得出：父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；結合“老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠的小縣城。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。請你借助一種或幾種事物，運用比喻的手法試著表達一下“鄉(xiāng)愁”。 ?在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人。白瓤番薯是為了預防戰(zhàn)爭逃難而準備的，紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉(xiāng)思。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報聲響，父親的九個兄弟姊妹就每人抱兩三個番薯直奔防空壕。他打開一張老舊的地圖，指著臺灣的那一部分說：“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。他在屋內轉了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：“你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？”故選C。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、插敘。（6）C 【解析】【分析】（1）本題考查信息的篩選與情節(jié)的概括。D. 他笑了笑，一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把啊。 ⑿他沒有認出我來?！痹掝}斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。我連聲道謝，趕緊爬進了駕駛室。他無神的眼并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顧自地吞食起來。 ⑹終于，一輛小拖車被我攔在了路中央。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，然而司機絲毫不理會我極力揮舞的手臂，絕塵而去。想起明早課堂上那十多雙渴求知識的眼睛，我踏上了30里的歸途。為下文寫父親調解我和妻子矛盾的情節(jié)埋伏筆，增加文章的內涵?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查學生從文中搜索信息并加以概括的能力。（3）第④段中提到父親年輕時的事件，有什么作用？（4）請結合文章內容，分析文中父親的形象和我對父親的感情。有一次，是我升職之后不久，我回家報喜，和父親坐在板凳上，年輕氣盛的我，一臉躊躇滿志。只住了一晚，父親就執(zhí)意和母親一起回鄉(xiāng)去了，說田里還有很多農活。 結婚之后，有一次回鄉(xiāng)過年，與妻子鬧了矛盾。年輕時，他當過兵，回鄉(xiāng)之后當了很多年的村干部，算是村里見多識廣的人了。而坐在板凳上的兩個男人，卻很少說話。印象里，那是我第一次和父親坐在一條板凳上，也是父親第一次喊我坐到他的身邊，與他坐同一條板凳。（5）你的父親(或者母親)是如何表達他們的愛的，我們可以根據文章的主旨和哲理，合理運用自己所學的知識，聯(lián)系自己的生活實際學以致用。第④段主要運用了插敘敘述方式，補充父親以前給她塞錢，交代了父親在回家時給她幾百元錢的理由，凸顯出父親的記憶力差，表現(xiàn)了父愛，為下文做鋪墊，是文章內容更加完整。補充父親以前給她塞錢，交代了父親在回家時給她幾百元錢的理由，凸顯出父親的記憶力差，表現(xiàn)了父愛，為下文做鋪墊，是文章內容更加完整。父親去買她最愛吃的點心，又迷路了，是出租車司機報的警。 ④送父親回家時，父親塞給她幾百元錢。 ③父親的記性越來越差，還經常迷路?？诖锏母笎劾钫f明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象?！军c評】常見的說明方法有：（1）舉例子。故答案為D。第②段的a句講的是“黃河流域自然環(huán)境是很優(yōu)越的”“氣候溫暖濕潤，土地肥沃。B.中華民族的始祖黃帝出生在黃河流域。B.下定義 C.黃河不愧是中華民族的搖籃，中國文化的源頭。 幾千年來，黃河流域是封建統(tǒng)治的中心，也是革命斗爭的舞臺。從西安市半坡村發(fā)掘的仰韶文化遺址中，可以見到50006000年以前人們使用的簡陋木、石農具，木結構的房屋，儲糧的窖穴以及各式各樣的陶器，其中有精美的帶有圖案的彩陶，反映了中華民族歷史的悠久和藝術才能的高超。 相傳中華民族的始祖—黃帝出生在黃河流域的中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域在黃河中游。 ⑸考生要自由議論文知識點的儲備，要學會運用所掌握的知識進行判斷。⑵讀書可以防止（遠離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。 （2）題要注意本題的要求：“表明本段觀點的話”即是提出分論點，仔細閱讀本段內容，從“讀書”和“與內心的安靜”來思考，擬寫分論點?！敬鸢浮?（1）讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復方式。） A. ③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。大學畢業(yè)剛工作時，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻顯直白，有時甚至好心辦了壞事。對我來說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復方式。通過讀《論語》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“以責人之心責己，以恕已之心恕人”，學會了換位思考。對我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。人都會經歷挫折、冷遇等這樣或那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。（摘自《人民日報》，有改動）（1）本文的中心論點是什么？ （2）根據第④段的內容，在段首橫線上補寫一句能表明本段觀點的話（句式要與前后段的首句一致）。第②段“由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”一句中的“是”指的是“在生活中體悟”。（4）比喻論證。 （4）劃線句子還運用了比喻論證的方法，答題模式為：把“…”比作“…”，生動形象地證明了…觀點。作用：把“讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點。那時，這里的氣侯溫暖濕潤，土地肥沃。后來，中華又成了整個中國的代稱。 原始人類生存的有利條件是青山綠野。舉例子打比方 黃河流域自然條件優(yōu)越，適宜原始人類生活。A句與b句是遞進關系。依據文章第2段中的“在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的”“為原始人類的生存提供了有利的條件”和“殷代以后黃河中下游成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經濟發(fā)展，人口繁衍較快，政治、文化比較先進”這些語句的說明，可以推知：把黃河比作“中華民族的搖籃”主要是因為黃河哺育了中華民族，孕育了中華民族古代文化。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。她說不是剛剛來過嗎，父親恍然大悟，忙說看我這記性，真是老糊涂了。父親