【正文】 ，還有很多菜名，我沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我問(wèn)他，你不是有營(yíng)業(yè)時(shí)間么？他笑了笑，哪有趕客人的道理？要是趕客，人家下回就不來(lái)了。老車(chē)長(zhǎng)召集列車(chē)員開(kāi)短會(huì)，叮囑大家，晩上值班格外重要，要確保旅客人身和財(cái)物安全；遇到突發(fā)情況，要及時(shí)報(bào)告。 一站又一站，人潮退去又通上，冬日的溫暖，一路蔓延。C.（賞析加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)）②女列車(chē)員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。②要點(diǎn)：貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖”?！薄钥嗄蛣?；“一個(gè)二十來(lái)歲的人，會(huì)做這么多菜，不簡(jiǎn)單。這里是春運(yùn)坐車(chē)的人多，一票難求，“我”能“搶”到了臥鋪票是幸運(yùn)，表達(dá)出“我”此時(shí)內(nèi)心的急切。這是貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖”。事例：進(jìn)站口“前置”；電子屏幕清晰地告示車(chē)次；志愿者耐心提供問(wèn)答服務(wù)；小夫妻耐心為顧客服務(wù)；女列車(chē)員不辭辛苦打掃衛(wèi)生；老車(chē)長(zhǎng)叮囑列車(chē)員認(rèn)真值夜班列車(chē)員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。考生要結(jié)合題干的要求，從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭、描寫(xiě)等角度進(jìn)行理解分析，在平時(shí)要注意此類(lèi)題型的解答技巧。 “道義世界”與“機(jī)器世界”之外，還有一個(gè)“藝術(shù)世界”。直到今天，此等器物幾乎為全世界人類(lèi)所寶愛(ài)。至于藝術(shù)便不然，凡屬藝術(shù)品，必然寓有人之“個(gè)性”。須能欣賞藝術(shù)，才能創(chuàng)造藝術(shù)。 中國(guó)人的亭園布置，只在家里庭院的一角落，辟出了一個(gè)小天地，一花一草，一亭一閣，莫非藝術(shù)境界。（2）①古人對(duì)居室擺設(shè)非常講究，床鋪、桌子和椅子放在哪里都有用意，有“禮”有趣；而現(xiàn)在居室的擺設(shè)太隨意，缺乏藝術(shù)情味。②緊扣“生活藝術(shù)化”尋找《湖心亭看雪》尋找合適的句子，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”一句中 ，“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長(zhǎng)永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕，展現(xiàn)天地之間的大美 。這種聯(lián)想的閱讀方法能幫助我與文中的觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，引發(fā)我反思自己的閱讀與生活。醫(yī)生問(wèn)，這樣瘸著多久了？我有些不高興，一直都這樣，哪是瘸呀？近幾年，我?guī)煼懂厴I(yè)，弟弟下學(xué)打工，父親的腿也漸漸康復(fù)。此題目運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親腿骨脫臼了依然瘸著腿走路操持家務(wù)，扛起家庭重?fù)?dān)的身影比作刀尖上的舞蹈，形象地突出了母親忍受的巨大痛苦和對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)。 （2）文中的某一句話(huà)或某個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)在文中出現(xiàn)的時(shí)候，這句話(huà)或這個(gè)詞語(yǔ)就是文章的線(xiàn)索。 （4）這句話(huà)是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，前半部分“ ⑷ 表達(dá)了“我”只顧自己卻忽視了父母的自責(zé)、內(nèi)疚的情感。 ⑶本題考查分析文章標(biāo)題的含義的能力。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子，要么是運(yùn)用了精彩的修辭，要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用了特殊的寫(xiě)作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。此題目運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親腿骨脫臼了依然瘸著腿走路操持家務(wù)，扛起家庭重?fù)?dān)的身影比作刀尖上的舞蹈，形象地突出了母親忍受的巨大痛苦和對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)。從題目語(yǔ)言表達(dá)方面分析，“刀尖上的舞蹈” 運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親腿骨脫臼了依然瘸著腿走路操持家務(wù)，扛起家庭重?fù)?dān)的身影比作刀尖上的舞蹈，形象地突出了母親忍受的巨大痛苦和對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)出心中的疑惑以及看到母親兩手扭著衣角， 低頭掩飾著不自在的時(shí)候我鼻子一酸，急忙轉(zhuǎn)開(kāi)臉。 （4）談?wù)劦?段中“一直以來(lái)，我們的目光，只看向自己，灼熱地投向神秘的前方，從來(lái)沒(méi)有回過(guò)頭看一看，始終把整個(gè)生命都投注在兒女身上的父母，他們的目光里有沒(méi)有隱忍的痛、化不開(kāi)的渴望”這句話(huà)表達(dá)了“我”什么樣的情感？引發(fā)了你怎樣的思考？ 【答案】 （1）嫌棄；震驚；心酸（愧疚、自責(zé)）；感激（贊美、崇敬）（2）結(jié)構(gòu)上：情感線(xiàn)索，起到串聯(lián)文章的作用 內(nèi)容上：動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)），用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列動(dòng)詞形象地描繪出母親走路拐瘸的姿勢(shì)，表達(dá)了母親的隱忍、堅(jiān)強(qiáng)與偉大，傳遞出孩子們對(duì)母親從沒(méi)關(guān)心過(guò)的心酸與愧疚。 ?淚眼蒙眬中，我聽(tīng)到弟弟重重地說(shuō)，明天我們就去省城大醫(yī)院里看。母親的背影一如20來(lái)年的老樣子，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。她說(shuō)，以后的路還長(zhǎng)呢，都要你們背著？現(xiàn)在腿是靠著臀部的肉支撐著，上面的肉都磨死了，成硬硬的結(jié)塊。 隱忍的痛②湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。開(kāi)頭句子： “道義世界”與“機(jī)器世界”之外，還有一個(gè)“藝術(shù)世界”，引出話(huà)題，從“機(jī)器世界”到“藝術(shù)世界”，是本文的主要內(nèi)容，當(dāng)然也可以“機(jī)器和藝術(shù)”為題，好處是準(zhǔn)確概括內(nèi)容，能引導(dǎo)讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫(xiě)作意圖。以“生活藝術(shù)化”為題，能夠讓讀者更加清晰本文的觀點(diǎn)。因?yàn)樗撬囆g(shù)，需要從心得心靈里面再發(fā)現(xiàn)。中國(guó)古人講的禮，其中寓有極深的藝術(shù)情味，惜乎后來(lái)人不能再此方面作更深的研求與發(fā)揮。就聽(tīng)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，受感動(dòng)的是我的心，并不是我的耳朵。考生要注意對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)構(gòu)的安排，注意平時(shí)對(duì)此類(lèi)題目的答題模式的掌握。事例：壯小伙幫“我”托行李；小夫妻為姐姐趕不上火車(chē)而著急；“我”為別人趕不上火車(chē)而著急；“我”幫女列車(chē)員提垃圾；“我”稱(chēng)贊女列車(chē)員。大學(xué)生志愿者精神飽滿(mǎn)，耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問(wèn)答服務(wù)。 （4）①句先要理解詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。如：“做餐飲，熬人。（5）①要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)人性的“溫暖”。 （4）結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。B.女列車(chē)員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。他們的想法是趁著年輕，多干幾年，等攢夠些錢(qián)后，回老家開(kāi)餐館。做餐飲，熬人。 小夫妻在惠州的一個(gè)鎮(zhèn)上開(kāi)餐館，以川菜為主。我也替他著急。一個(gè)壯小伙兒眼尖手快，迅速托住，我順勢(shì)借力，箱子妥妥地歸位。如此疏導(dǎo)，秩序井然。 ⑸本題雖說(shuō)是開(kāi)放性試題，考生也要緊扣閱讀來(lái)回答，互動(dòng)時(shí)只需表達(dá)“如何”，不必要進(jìn)行詳細(xì)的闡述。（3）兩個(gè)事例在時(shí)間上，有古有今；在人物身份上，有名人也有普通百姓；在內(nèi)容上，分別從讀書(shū)能“導(dǎo)向外在的成功”和能“指向內(nèi)在的豐沛”兩個(gè)角度證明中心論點(diǎn)。細(xì)讀第④、⑤段，第④段舉曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū)，文章筆力雄厚。 【解析】【分析】（1）文章第②段主要論證“閱讀，可以在他們眼前展現(xiàn)生活的美好，讓他們暫時(shí)忘記戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，對(duì)和平更加憧憬，從而可以更勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。 ⑥遠(yuǎn)離閱讀的人生，是索然無(wú)味的，就好像一間沒(méi)有窗戶(hù)的房間，即使再豪華，也會(huì)因缺少明媚的陽(yáng)光和新鮮的空氣而變得陰沉憋悶。 ⑤讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。曾國(guó)藩之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗羁痰刂?，讀書(shū)“能養(yǎng)人精神”。 ③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以?xún)煞N收獲：一種是通過(guò)讀書(shū)，知道自己原來(lái)不知道的東西；另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思，知道自己本來(lái)就有的東西，并激活它。⑷評(píng)述觀點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，如何分析議論文的論證思路。如不贊同，可從不深入理解，便不能讀懂讀透的角度寫(xiě)理由。 【解析】【分析】（1）讀第三段可知，本段是提出觀點(diǎn)，進(jìn)行論證的過(guò)程。（選自《燕山夜話(huà)》，有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。不求甚解目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書(shū)一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)到了書(shū)中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。 ②不求甚解這句話(huà)最早是陶淵明說(shuō)的。文中的情節(jié)以“他在歲月面前認(rèn)了輸”為線(xiàn)索來(lái)組織材料，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。表現(xiàn)出作者對(duì)父親老去的傷感之情。文中在父親在院前巴掌大的花壇里搭好架準(zhǔn)備種蔬菜時(shí)，我敷衍他的神態(tài)，“我”說(shuō)的不是真心話(huà)，只是在應(yīng)付他。（5）示例①題目中的“認(rèn)了輸”一詞制造了懸念，吸引讀者的閱讀興趣；②線(xiàn)索作用。（4）第⑦段運(yùn)用了哪種記敘順序？說(shuō)說(shuō)它在文中所起的作用。 ?我上前牽了他的手，他不習(xí)慣地縮回。我在后面叫：“爸，不要跑丟。他大肚腩，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他攔在我前頭搶著掏錢(qián)：“我來(lái)，我有錢(qián)的。那時(shí)，他的后背望上去，像一堵厚實(shí)的墻。 ⑤我們聊天，他的話(huà)變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無(wú)論說(shuō)什么，他都點(diǎn)頭。我叮囑他：“幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關(guān)掉。 ③我不想打擊他的積極性，不過(guò)巴掌大的一塊地，能長(zhǎng)出什么來(lái)呢？且我根本不稀罕吃那些了?！彼麅墒植嫜?，矮胖的身子，泡在一罐陽(yáng)光里。難以想象，扛著一捆竹竿的他，走在車(chē)水馬龍的大街上是副什么模樣。他在歲月前認(rèn)了輸丁立梅（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了“我”對(duì)小巖能來(lái)看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫(xiě)小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動(dòng)。（5）要求是哪些修辭方法，可以肯定不是一種。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。（3）用“別樣”暗示文章中心。 眷念 （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)他的禮物不名一文？誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng)？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過(guò)他的手，將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑥“小巖，你還沒(méi)給老師送禮物呢！”聽(tīng)到同學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。我睜開(kāi)蒙朧的睡眼，問(wèn)父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺(jué)競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏。4．現(xiàn)代文閱讀（2016?丹東）閱讀下面語(yǔ)段，回答下列各題。（4）本題考查寫(xiě)作順序，比較簡(jiǎn)單，文中有標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)，“我很小就知道饒州”、“中考那年”、“至今”表明是時(shí)間順序。佐證：①我很小就知道饒州；②中考那年；③至今。②饒州已被洪水沖刷掉了她往日的輝煌，饒州酒也在洪水般的商場(chǎng)中苦苦掙扎。 與那位女孩的故事演繹至今，我們相聚在異地的一座小城，小城剛辦一家酒廠，酒的美麗的燈箱廣告把小城的夜晚點(diǎn)綴得同樣美麗，我們陶醉在酒般的愛(ài)情河里，忘卻饒州，忘卻饒州的酒。 酒的懷念（2）①引出中心論點(diǎn)，②作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)，③激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）考查對(duì)論證過(guò)程的把握。（3）對(duì)文章要點(diǎn)的提取。（3）要有“爭(zhēng)創(chuàng)一流”的意識(shí)；不過(guò)分依賴(lài)客觀條件（4）對(duì)比論證。套用一句詩(shī)人的話(huà)：優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。他們成功的時(shí)候往往以感恩之心面對(duì)社會(huì)、面對(duì)所有幫助過(guò)他們的人，把成功的功勞歸結(jié)于客觀條件。哲學(xué)常識(shí)告訴我們，特例不揭示必然性。 ④優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。依據(jù)以上分析解答即可。對(duì)事物的特征（或事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。文章第3段運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法。從文章中可以看出：“北斗項(xiàng)圈”利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的定位功能完成對(duì)藏羚羊遷徙路徑的監(jiān)測(cè)；為了解決人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管問(wèn)題，我國(guó)科學(xué)家根據(jù)大熊貓的活動(dòng)習(xí)慣及其生活環(huán)境，研制出了新一代“北斗項(xiàng)圈”。B.“北斗項(xiàng)圈”在藏羚羊的產(chǎn)仔和遷徙、人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管等問(wèn)題上做出了很好的保護(hù)措施。（2）下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（） A.新一代“北斗項(xiàng)圈”重量不超過(guò)750克，相較于國(guó)外同類(lèi)產(chǎn)品2500克的重量，著實(shí)為大熊貓減負(fù)了許多?！氨倍讽?xiàng)圈”重量不足500克，具有耐高溫、耐極寒以及防水的特性，電池壽命可持續(xù)18～24個(gè)月。“北斗盒子”的凈重不足200克，和一部普通手機(jī)的重量差不多。最新九年級(jí)初中語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題帶解析一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題走進(jìn)生活的“北斗”星 ③“北斗盒子”可通過(guò)藍(lán)牙與擁有定位功能的智能終端相連接，讀取位置信息，再通過(guò)北斗衛(wèi)星與外界取得聯(lián)系。 ④為了對(duì)藏羚羊的產(chǎn)仔和遷徙進(jìn)行系統(tǒng)的觀測(cè)，專(zhuān)家們利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)對(duì)西藏羌塘的藏羚羊進(jìn)行了衛(wèi)星定位研究，其方法是為藏羚羊佩戴內(nèi)置芯片和軟件的“北斗項(xiàng)圈”。新一代“北斗項(xiàng)圈”采用低功耗、全芯片方案，并創(chuàng)新性地采用了雙天線(xiàn)設(shè)計(jì)，**提高了在密林環(huán)境下的定位成功率。應(yīng)用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，事故車(chē)輛能自動(dòng)向系統(tǒng)發(fā)送自己的定位信息，救援人員就可以按照信息快速定位。 “北斗項(xiàng)圈”已成功應(yīng)用到生態(tài)畜牧、旅游探險(xiǎn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、信息采集、應(yīng)急指揮等領(lǐng)域。C.這是一篇介紹北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的科普性說(shuō)明文，讀后使我們對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的特點(diǎn)和應(yīng)用有了更深層次的了解。本題要在認(rèn)真閱讀文章的第5兩個(gè)段落，篩選相關(guān)信息后，并與題目對(duì)比即可解答。（3）考查說(shuō)明方法的運(yùn)用。②分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。作用是具體形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求卓越”。你我遍地都是，莫扎特只有一個(gè)。因?yàn)槎ㄎ挥趦?yōu)秀，別人可以睡的懶覺(jué)自己不能睡，別人可以敷衍的責(zé)任自己不能推，別人可以視而不見(jiàn)的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。他們懂得：環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。 ⑦優(yōu)秀是一種酵母，把它用到生活中會(huì)產(chǎn)生一種奇特的效果。（2）①引出中心論點(diǎn)，②作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)，③激發(fā)讀者的閱讀興趣。首先因?yàn)槭钦摀?jù)，所以可用以證明中心論點(diǎn)；其二，魯迅、哈佛大學(xué)的事例正好處在第一自然段的論點(diǎn)提出之前，所以有引出中心論點(diǎn)的作用；其三，用事例來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引人入勝的效果。答效果時(shí)要答出對(duì)分論點(diǎn)的證明作用。故答案為：（1）一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。3．現(xiàn)代文閱