【正文】 的碗。 故答案為：⑴有些黯然；感到震驚和難過(guò)； ⑵點(diǎn)題,引出下文與碗有關(guān)的事。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理概括文章的內(nèi)容的能力。②冬子九歲那年，村里有親戚嫁女，娘帶冬子去吃喜宴。她說(shuō)。魚澆了湯汁，撒了蔥花和香菜，那是一條紅燒口味的木頭鯉魚。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤子和湯碗，卻絕沒人去碰那條魚。他強(qiáng)迫自己不去看那條魚，可是魚卻頑強(qiáng)地游進(jìn)他的眼睛，撓著他的喉嚨。以后很多年，他在村里都抬不起頭。 ⑨常跟娘說(shuō)起這件事，娘說(shuō)，是那時(shí)太窮了。⑩ 一次冬子去民俗博物館，突然覺得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。?冬子帶木魚返回城里，突然改變了主意。?生日那天，冬子調(diào)好湯汁，切好蔥花，然后將那條木魚，恭恭敬敬地端上餐桌。 ） “頑強(qiáng)”，第一處使用擬人手法，從木魚的角度寫出了木魚的誘人和冬子饑餓難耐的感受；第二處木魚雖被蟲子蛀食，但仍然像原來(lái)一樣活靈活現(xiàn)，鐫刻著冬子童年的記憶。第⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)”，并不僅僅是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙嚕鼓爵~像一條色香味俱全的真正的魚，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)太窮，吃了上頓沒下頓，他太餓了。一條木魚，沒有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的鑒賞能力。 濟(jì)南的冬天”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@里的“鑲”字形象地寫出了白色的山尖嵌入藍(lán)天的景觀。其中的關(guān)鍵詞就是一個(gè)“妙”字。 ⑶ 答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。 ②這句話與其說(shuō)是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語(yǔ)文課，已離開了課程表。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”從那天起，三十多年時(shí)間，沒有一天止息。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫”可以看出黃老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；從第⑩段“一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”可以看出黃老師是一個(gè)熱愛自己本職工作，熱愛語(yǔ)文，熱愛學(xué)生的普通老師。 ⑵ 黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語(yǔ)文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題思想，要聯(lián)系上下文，選取好角度作答，注意語(yǔ)言要生動(dòng)，可用一定的修辭。 中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無(wú)意地，她就要拎出許多問(wèn)題，故意來(lái)考小病號(hào)。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心。 說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣。這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。他們馬上忙碌起來(lái)，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來(lái)火車上要吃的食物，最后叫醒小病號(hào)。 后來(lái)，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。（1）在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。；病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生” 這句話的理解。垂楊，即垂柳。 “長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！”離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說(shuō)只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。 但是，她和他還是終有一別。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見縫插針地給他講課。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來(lái)。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來(lái)的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對(duì)人物進(jìn)行描寫的語(yǔ)句和相關(guān)的事例，要結(jié)合文中抒情或 議論的語(yǔ)句進(jìn)行分析。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂(lè)，排解憂傷；陪伴你成長(zhǎng)，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑? 【解析】【分析】（1）第⑨段寫黃老師的不安的語(yǔ)句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”；表現(xiàn)黃老師不甘的語(yǔ)句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四”。 我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，但不管當(dāng)下在做什么，________【答案】 （1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美、文化之美。 ⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。 ⑶本題考查理解文意的能力。 故答案為：⑴ “妙”，按從上到下的空間順序，山上——山尖——山坡——山腰。（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山帶來(lái)了冬天的溫暖的贊賞之情。B.（1）第④段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來(lái)寫的？并請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語(yǔ)?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 ③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。 故答案為：⑴ 結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容分析，第⑥段寫冬子因?yàn)閯?dòng)了那條木魚而挨了娘的一頓巴掌，受到村人的譏笑。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。（2）對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的是（ ⑦那條木魚掛在冬子的胸前，頂在冬子的頭上，刻在冬子的腦門上，擠在冬子的心里，很多年揮之不去。⑥他挨了娘的一頓巴掌。⑤冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)。冬子聽了娘的，快吃，使勁吃，卻總是吃不飽。娘帶冬子來(lái)到親戚家門口，再次囑咐冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。 魚周海亮（意思對(duì)即可）； ⑸運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了父親為了兒女們已經(jīng)耗盡自己的一生,兒女們長(zhǎng)大了、他卻已孤獨(dú)地老去。寫出了父親在得知病情后時(shí)顧慮我們怕傳染給自己的孩子，不顧自己的安危，體現(xiàn)父親對(duì)家人的愛。妻子表示贊同，第④段母親和妻子總是把菜夾到碗里端給父親然后他就一個(gè)人在旁邊默默地，一點(diǎn)一點(diǎn)地吃。想起童年的時(shí)候，再到從母親口里了解父親因?yàn)橛脤Ｍ?，受到特殊?duì)待而知道自己病情后心理產(chǎn)生巨大變化，第⑧段我感到震驚和難過(guò)!突然對(duì)自己的行為進(jìn)行了反省，第⑨段我們?cè)谏钌類壑赣H的同時(shí)，卻又在無(wú)意中傷害了他!，表達(dá)了作者對(duì)父親的愧疚之情。（3）把父親接回“我”家精心伺候。 ?現(xiàn)在，那只碗放在冰箱上已一月有余。 ⑩父親又一次從鄉(xiāng)下來(lái)的時(shí)候，更顯虛弱不堪。有親戚家的小孩來(lái)到，吃飯時(shí)也搶著要，我死活不依，因?yàn)檫@是父親買給我專用的，大人們只好無(wú)奈地啞然失笑。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托等。 故答案為：⑴ 因?yàn)椴粌H日常生話全是母親料理，母親還幫“我”不斷戰(zhàn)勝疾病，對(duì)父親的關(guān)心無(wú)微不至，母親把一切都給了這個(gè)家。由此看出母親是我們家至高無(wú)上的守護(hù)神。（1）為什么說(shuō)“在我們家里，母親是至高無(wú)上的守護(hù)神”？ （2）選文第④段寫“我”作文中的“警句”，有什么用意？ （3）作者對(duì)母親才能的敘寫有詳有略，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。她有一雙外科醫(yī)生的巧手，還有很高的辦事能力。我想要幫忙，卻沒有母親的手藝。在昆明時(shí)，一次父親患斑疹傷寒，這是當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大一位校醫(yī)鄭大夫診斷出的病，治法是不吃飯，只喝流質(zhì)，每小時(shí)一次，幾天后改食半流質(zhì)?！奔?xì)想起來(lái)，在昆明鄉(xiāng)下時(shí)，有一陣子母親身體不好，父親帶我們?nèi)ペs過(guò)街子，不過(guò)次數(shù)有限。至于有沒有父親，不很重要。我過(guò)了四十歲，還是覺得睡在母親身邊最心安。后來(lái)索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家。 ②在我們家里，母親是至高無(wú)上的守護(hù)神。 花朝節(jié)的紀(jì)念宗璞②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。 （5）結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）．規(guī)范答題：XXX情節(jié)（事物）在文中有…作用（結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析）．突出了…，表現(xiàn)了… 故答案為：（1）③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。（4）第?段中的畫線句子是什么描寫？有什么作用？ （5）文章第一段耐人尋味，請(qǐng)分析其在全文中的作用。 ?老康看著兩個(gè)青年，笑著哭了……（原文有刪改）（1）請(qǐng)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。一個(gè)月過(guò)去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人。”老康看著鍋中的菜，唏噓不已?！崩峡殿D了一下又說(shuō)道，“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過(guò)去吧，當(dāng)年，咱們仨剛來(lái)，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。“哈哈，你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來(lái)了，哈哈——”老朱笑得很開心，快走幾步，奔著老康去了。山與山之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過(guò)，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。本考點(diǎn)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。 ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。 故答案為：⑴ 無(wú)論走到哪里，父親都要帶著一麻袋的家書；父親喜歡翻來(lái)覆去地讀那些略顯稚嫩的文字，并與“我”交流新的心得，分享以為自己忘記或放下的往事。②首先要結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句分析其使用的修辭手法，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。（3）這些簡(jiǎn)陋的信紙，反映了那個(gè)時(shí)代人們生活的艱苦；信紙的簡(jiǎn)陋，更加襯托出信中的內(nèi)容感情真摯。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）文章最后一段中說(shuō)：“我最終得以理解父親的行為方式”，“父親的行為方式”具體指什么？ （2）揣摩下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。有時(shí)候，祖母寫完信，干脆用飯粒粘住封口。所以，我有時(shí)候必須哭著讀！“兒行千里母擔(dān)憂”，這七八十個(gè)樸素的字，字字牽腸掛肚，句句有淚不彈，時(shí)時(shí)催人奮進(jìn)。、有一封信，祖母用的是香煙包裝盒紙，紙上有一大片污漬，她的筆就躲著這片污漬繞著寫。”祖父卻在信中反復(fù)告誡父親，不要念家，不要回家，不要太早成家，在部隊(duì)扎下根來(lái)，改變命運(yùn)，建功軍營(yíng)。十本信紙，寫盡父親青少年時(shí)代的悲歡。只有一樣?xùn)|西例外。3．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。正是在這種不尋常的題材中，顯示出母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，從而寫出母親的崇高與偉大。C.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無(wú)?！钡钠?，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。 ⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。她又悄悄地出去了?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。 ②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 （5）本題考查揣摩人物心理活動(dòng)的能力。 （2）本題考查分析文章敘述方式的能力以及事件原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的能力。忍辱負(fù)重買蛤蜊、賣蛤蜊。②結(jié)合語(yǔ)境分析，我不甘心小販欺負(fù)我們，就說(shuō)要找人收拾小販，但母親卻阻止我，我很不理解。結(jié)局面對(duì)小販的仗勢(shì)欺人，母親怕“我”受到傷害忍辱負(fù)重買蛤蜊、賣蛤蜊。故排除B。（4）①母親怕“我”咽不下這口氣而采取報(bào)復(fù)行動(dòng)，“狠狠地”表明阻止“我”態(tài)度的堅(jiān)決。瞪（2）本文采用________的敘述方式，記敘了母親為了________（原因），面對(duì)小販的仗勢(shì)欺人，母親怕“我”受到傷害，________（結(jié)果）。 抽 趕挎 只是，母親沒有再讓我跟著去，我把自己埋進(jìn)書本，專心復(fù)習(xí)起來(lái)。 發(fā)泄完了，我頭也不回大步向前走去。 “你敢!”母親狠狠地瞪著我 ， “強(qiáng)龍不壓地頭蛇，你回家好好復(fù)習(xí)，要是敢惹事，我跟你沒完！“ “都怪我，不叫你來(lái)就好了。 ）了過(guò)去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉著，學(xué)著小販的口氣跟商主還價(jià)。她那年已近50歲，自己騎車子去販蛤蜊讓我不放心，我提出跟她們一起去看看。 苦難土壤上開出的花朵鄒扶瀾一天，幾個(gè)跟她平日很要好的中年女人找到她，商量著去城陽(yáng)販蛤蜊，據(jù)說(shuō)用車子載兩包回來(lái)，一天可以賺100多元。 鮮血從我的鼻子中流了出來(lái)。 “最少500斤!”那人看也不看母親，冷冷地拋下一句話。母親走在前面，不得不一次次停下來(lái)，等著我。 看母親這般懦弱，我氣急地把車子一摔，載著蛤蜊的車子滾到了路一側(cè)的溝里。蛤蜊當(dāng)天沒賣完，死去大半。（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 瞪 ①“你敢!”母親狠狠地瞪著我。學(xué)費(fèi)可以慢慢掙，兒子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，現(xiàn)在不