【正文】 余德，才得以善終。 崇禎五年十二月，余住西湖。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。②莫說相公癡，更有癡似相公者。C.②不要說先生您癡，還有像您一樣癡的人。（3）ABC分析理解正確。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。 馬之千里者，一食或盡粟一石。 臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。燕策一》）【注】①涓人：國君的近侍。 D.奴隸人：古代也指仆役，這里指喂馬的人。C項，與例句都是表示轉折。涉及的詞語都是常見的文言實詞。 【附參考譯文】 ”11．閱讀下面的文言文，完成下列小題。諸不一一，千萬自愛！（選自《臨川先生文集》，有刪改）【乙】遂留荊公，置酒共飯，?、拚劷?jīng)學，抵暮乃散。②燔：焚燒。（1）下列對【甲】文中王安石處境理解不正確的一項是（謀官不順身體不適（2）請用“/”給文中畫線的句子斷句。 遂留荊公，置酒共飯，劇談經(jīng)學，抵暮乃散。既未得所欲”，可見他謀官不順；“一舟為火所燔②，為生之具略盡”可以看出他財產(chǎn)受損。 （4）“遂留荊公，置酒共飯，劇談經(jīng)學，抵暮乃散。 ⑵某自度不能數(shù)十日/亦當?shù)靡还僖猿?但不知何處耳； ⑶“亟”為急速、趕快的意思。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位； ⑸本題考查對文章的理解和感悟。什么時候能夠相遇，以此來減輕我愁苦的心情呢？我估計，過不了多久，也應當能謀個官職，只是不知道去哪里罷了。等到王安石再次被罷免宰相后回來，經(jīng)過高沙。12．閱讀下面的文言文，完成小題。人以其易親，故樂近之。③〔偃蹇〕形容曲背。（3）請選出與“人以其易親”中的“以”字用法相同的一項(正患無隙以規(guī)之不以物喜（4）小杭讀文章時畫出了不理解的語句，請你幫他翻譯成現(xiàn)代漢語。《岳陽樓記》是用以勸諫老朋友的。故選D。乙文根據(jù)“其意蓋在諫故人耳。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。碰到行人旅客柴夫漁民，蒲松齡必定邀請他們抽煙喝茶遮陰納涼，談笑多時。 乙文，滕子京很有才華，遭到許多人的嫉妒，從開始的慶陽帥被貶到巴陵郡，他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。是進亦憂，退亦憂。公歿逾四十年，子孫賢令③ ， 至今奉公之法，不敢廢弛。（3）《孟子“具”是通假字，同“俱”，都，全。物，外物。弛，放松。從內容上看，孟子的“憂樂觀”就是把王者應該把百姓的憂和樂放在心上，只有這樣才能成為真正的王者。 【點評】⑴解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。 故答案為：⑴同“俱”，全、皆；詳盡、完備；輕視、不重視；每年； ⑵①不因外物和自己處境的變化而喜悲。以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁，這樣還不能夠使天下歸服，是沒有過的。法，規(guī)矩做法。“歲”是詞類活用，名詞活用為狀語，每年。（3）范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是對孟子“樂以天下，憂以天下”思想的繼承和發(fā)展；他不受個人榮辱、悲喜的局限，用具體的行動體現(xiàn)憂國憂民的情懷，是難能可貴的。 ①不以物喜，不以己悲。人日食米一升，歲衣縑①一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。13．閱讀文言文，回答問題?！对狸枠怯洝肥怯靡詣裰G老朋友的。從創(chuàng)作目的來看，甲文根據(jù)“冀首尾完具，以悅觀聽。 （3），令。范仲淹想規(guī)勸好友卻正愁沒有機會，剛好滕子京來求取文章，范仲淹就寫下了《岳陽樓記》。 ①稿三數(shù)易________②罕受人言________③自謫巴陵________（2）請用“／”給文中畫線的句子斷句。(摘自《過庭錄》)【注釋】①〔淄川〕古地名，今山東境內。 (摘自《清稗類鈔》)（乙）遇行客樵漁，必遮邀煙茗，談謔移時。”兩人分別是，必然若失，都流露出依依不舍的神色。等到王安石做了相國，幾年不再相見，人們都認為兩個人的交情就此背離了。我沒有得到自己想要的，船也被火燒了，自己生活所用的器物也都被燒了，唯一沒有被燒的就是我這個人罷了。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，解答即可。 故答案為：⑴ （3）“亟往造之”意思是“極速趕往造訪少述”，“亟”意思是“極速”寫出了王安石急于想見到少述，可見兩人感情深厚。（5）朋友要相互關心：王安石寫信給孫少述告知近況，讓他不必擔心；真正的友情不會受時間、距離、地位的影響：王安石為官時與孫少述來往不多，罷官回鄉(xiāng)后交往如故；朋友要相互信任：人們議論他們關系不和，孫少述從不放在心上。③通“極”，至。⑧奉謝：奉，敬辭。這里是王安石自稱。及荊公再罷相歸，過高沙，少述適在焉。人之多不適意，豈獨我乎？然足下之親愛我良厚，其亦欲知我所以處此之安否也，故及此耳。國君大怒道：‘我要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？’這個近侍胸有成竹地對君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都以為大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送了。 鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。 ⑷本題考查對比閱讀。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。（3）A項，表修飾。 （2）本題要解釋清楚關鍵詞語有：祇：只是。C. ①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。策：________②其真無馬邪馬今至矣！”于是不能期年④ ， 千里之馬至三。10．閱讀文言文，回答問題。⑶ D【點評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。癡似：癡于，癡過。在局部描寫部分，又采用了由大到小，由近到遠的順序。B. ①人鳥聲俱絕________②三大白________③客此________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 宣子說：“我有卿大夫的名稱，卻沒有卿大夫的財富，沒有什么榮譽可以跟其他的卿大夫們交往，我正為此發(fā)愁，你卻祝賀我，這是什么緣故呢？” 叔向回答說：“從前欒武子沒有一百頃田，家里窮的連祭祀的器具都備不齊全；可是他能夠傳播德行，遵循法制，名聞于諸侯各國。 ⑵本題考查文言文斷句?；迹簯n愁，憂慮。句意為：我正在趨向滅亡的時候，全靠你拯救了我。卻昭子雖然勢力強大、深受寵幸，但不修德行，最后身死、宗滅。B.起也將亡/賴子存之非/起也敢專承之/其自桓叔以下嘉吾/子之賜/C.有饋魚于鄭相者不然，夫八郤，五大夫，三卿，其寵大矣，一朝而滅，莫之哀也，唯無德也。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽到了。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。 ⑸本題考查學生對文言文寫作手法的分析能力。 【點評】⑴本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。 （5）第一段寫作者如何發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的概貌。A項是判斷句；C項是省略句；D項是被動句。（5）移步換景。 亭（________）D.（2）下列句子中與例句句式相同的一項是(”詩人身居人境而塵雜不染，就因為他做到思想上絕棄富貴榮華之念。牡丹，花之富貴者也。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。問君何能爾?心遠地自偏。韓信說：“大王進入武關，秋毫無犯，廢除了秦朝的苛酷法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王在秦地做王的。等到拜將時，任命的竟然是韓信，全軍都很震驚。 淮陰侯韓信是淮陰人，當初還是平民的時候，家里貧窮又放蕩不檢點，未能被推選為地方官吏，又不會做生意維持生活。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。②韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關系，離開了他家?！保瑩?jù)此斷句為：信能死/刺我/不能死/出我袴下。 ①一市人皆笑信，以為怯。韓信為布衣時，很窮困而且無所事事，經(jīng)常去亭長家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。 ） A.C.③蒲伏：同“匍”。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。信亦知其意，怒，竟絕去。6．閱讀下面的文言文，完成小題。 ⑶本題考查的是句子的翻譯能力。 故答案為：⑴ A； ⑵ 鸛于古木上/盤旋三匝 ⑶ 喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向（鶴）致謝。鸛在古樹上盤旋了三圈，于是俯身向鵲巢沖了下來，叼出一條赤練蛇并吞了下去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A停止；BCD解釋正確。集古木上（聚集，會合）D.n）：一種救兇猛的鳥。頃之，有群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄而揚去。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應該）跟從（他）把他當作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應該）跟從（他）把他當作老師。 ⑵本題考查文章內容的邏理解。 （2）文章第二句，一個判斷句總寫了老師的價值：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。②生平吾后②從而：動詞，學習。 ， 人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 【鏈接材料】國家治理得好極了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安適，過得快樂。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。漁人詳細地做了回答。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。 ⑶C； ⑷ 相似點是：都是當時不可實現(xiàn)的虛幻想象；都描繪了一個理想的社會生活狀態(tài)。 ⑷ “安其居，樂其俗。志：做標記。（3）C（4）相似點是：都是當時不可實現(xiàn)的虛幻想象；都描繪了一個理想的社會生活狀態(tài)。本文以“忘路之遠近”開篇，到“遂迷，不復得路”結尾，渲染了桃花源的神秘虛幻。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。村中聞有此人，咸來問訊。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 桃花源記陶淵明解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。還有“吾誰與歸”賓語前置句的翻譯。故選A。散句長短錯落，質樸平實；偶句兩兩相對，珠聯(lián)璧合。第3，4段寫洞庭湖的陰晴景象及其在游人心中的不同反響。處江湖之遠則憂其君/山水之樂（3）下列對文章理解有誤的一項是（ 感極而悲者矣/人不知而不慍D.則有去國懷鄉(xiāng)/游人去而禽鳥樂也 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。 （2）在初步理解文意的基礎上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。（劃兩處） 故 人 名 為 諫 果。此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。忽遇漁人張九，令取橄欖為食。（2）橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 （3）結合此段的關鍵句和引用的內容分析，文中引用的是漁人張九用橄欖治愈鱖魚被棘的事例，該事例說明了橄欖的作用：橄欖能治一切魚、鱉之毒。 ⑶本題考查分析引用材料作用的能力。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。噫！微斯人，吾誰與歸？（1）下列句子劃線詞意思相同的一項是（ ） A.作者詳寫樓，略寫湖，概括寫景，重在言志抒情。②微斯人，吾誰與歸？【答案】 （1）C（2）A（3）C（4）①到了第二年，政事順利，百姓和樂。故選C。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。 唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。便舍船，從口入。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。及郡下，詣太守，說如此。 ①阡陌交通________②便要還家________③便扶向路________④處處志之________（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。B.鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。 ②句意為：就邀請漁人到自己家里去。句意是：芳香的青草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。 桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。 師說（節(jié)選） ， ③亦先乎吾 ④②①③②④③①（2）作者認為“師者”的價值在于“________”，主張不拘于________、________，向比自己有專長的人學習。最后一句總結師道的根本