20xx班主任工作范文管理學(xué)生有藝術(shù)(存儲(chǔ)版)
【正文】 生卻不以為然。 最后，要建立合理、有效的鼓舞機(jī)制?！庇纱丝梢?jiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓舞確實(shí)是許多成功案例的有效策略。接受我診治的人，不管是精神分裂癥患者依然正常人，這種力量都是我所明白的所有力量中最富效果的。 “設(shè)身處地，為他著想”，讓學(xué)生感遭到老師的尊重和接納，才愿意向老師傾訴并接受老師的協(xié)助。事實(shí)上作為老師，都想和本人的學(xué)生保持融洽、健康的師生關(guān)系。老師所從事的是塑造人的工作，每個(gè)人作為單獨(dú)的個(gè)體，是千差萬(wàn)別的，處在不同時(shí)期，不同階段的人，又是千變?nèi)f化的。什么是“專業(yè)性”？?jī)H憑一紙聘書(shū)或能在講臺(tái)上講課嗎？不是的，隨著時(shí)代變遷，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，僅僅由于你是老師學(xué)生就會(huì)尊重你的時(shí)代正在離我們遠(yuǎn)去，過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”未必適用于如今的學(xué)生。自1996年結(jié)合國(guó)科教文組織就明確提出“老師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”?！ ∑浯?，要用愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生?！ ≡俅?，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生心聲。同時(shí)更用心傾聽(tīng)他們那“靜默的信息”，眼淚汪
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