20xx學(xué)困生幫扶工作參考計(jì)劃(存儲版)
【正文】 價(jià)的鼓舞和導(dǎo)向功能。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心?！ ≡诮逃虒W(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是： ①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。上評講課時，要想到學(xué)困生，關(guān)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的確信。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?！ 、芾蠋熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。父母在學(xué)生成長過程中的妨礙是非常明顯的，也是極為重要的?！ ∫每茖W(xué)的方法教育后進(jìn)生。 以班級為單位，依照學(xué)生志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對一(或多對一)、面對面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特別群體學(xué)生處理學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難咨詢題、重樹學(xué)習(xí)的決心、重建學(xué)習(xí)的根底，同時也在監(jiān)視學(xué)困生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況?！ 「鲗W(xué)科老師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為打破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對不同類型的特別群體學(xué)生班主任和任課老師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，協(xié)助進(jìn)步。 加強(qiáng)平衡學(xué)科的開展，提快樂趣學(xué)科的開展，轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等?！ ±们榫辰虒W(xué)，讓課堂充滿樂趣 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法確實(shí)定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)展“再制造”的過程。 對咨詢題探究沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性。學(xué)困生幫扶工作參考計(jì)劃 工作打算確實(shí)是對馬上開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時間、處理方案和步驟方法等?！ W(xué)習(xí)動力缺乏，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的單調(diào)，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí)?！ W(xué)困生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究，自主發(fā)覺”?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)方式，依照不同學(xué)生的詳細(xì)情況和知識構(gòu)造進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。老師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”
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