20xx學年度第一學期學生階段練習總結(存儲版)
【正文】 寫偏題了，把“公雞”當“母雞”來寫。
）培養(yǎng)學生獨立完成閱讀分析的能力，養(yǎng)成仔細看題，認真閱讀，看懂例題的習慣。
提高學生的閱讀理解能力。因此，當我在講解試卷時，都發(fā)出了“啊？”的驚嘆。
但在年級中進行橫向比較，就顯示出差距來了。資料共分享，我們負責傳遞知識。其次，三（1）班中80分以下的學生沒幾個，而我們班級中有7位同學，并且大多數都徘徊在70分左右。而且，學生的整體寫作水平還有待提高。
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