小學(xué)語文教師的家長會發(fā)言稿(存儲版)
【正文】 什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 為了提高學(xué)生的寫作積極性，我們要鼓勵孩子參加學(xué)校、圖書館組織的作文競賽。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。學(xué)校召開一年一度的家長會，是想提供一個家校交流的平臺，加強老師與家長之間的聯(lián)系，使我們之間形成一條教育紐帶，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，共同促進孩子的全面發(fā)展，健康成長?，F(xiàn)在除了關(guān)注字詞等基礎(chǔ)知識外，更多的是要培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作能力，這種能力不是靠抄抄寫寫就能形成的，至于如何培養(yǎng)，我會在下面作重點闡述。因此，我不贊成放羊式的家庭教育方式，也不贊成保姆式的家庭教育方式。因此，我們的孩子必須學(xué)會使用鋼筆，寫好鋼筆字。因此我們要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考后再下筆的習(xí)慣。很多家長都知道閱讀課外書的重要，但不知道該買些什么書給孩子看，孩子不愛看書不知該怎么辦？孩子只愛看漫畫書，不愛看文字書怎么辦？孩子看書只關(guān)注情節(jié)，不關(guān)注書的語言怎么辦？ 我結(jié)合做老師的經(jīng)驗和做母親的體會，給大家支幾招，大家回去后可以試一試。 b、家里的環(huán)境要安靜。這樣的做法非但起不到督促孩子的作用，還會給孩子帶來負(fù)面影響：哦，讀書原來只要這樣就能過高的，爸爸的辦法實在是太高明了！你說，當(dāng)孩子有了這樣的想法后，他還能踏踏實實地讀書嗎？ d、孩子讀的書我們一定也要讀。 三、關(guān)于作文。 先聽孩子說一說。 。比如，我昨天布置的作文…… 為孩子找一些作文的范例。我們推薦閱讀的第一本書叫《尼爾斯騎鵝旅行記》，不要買注音版的了。孩子們還沒有閱讀的習(xí)慣，這需要我們嚴(yán)格督促，寫下孩子的閱讀書名、閱讀時間，并鄭重地簽上你的名字。其三，看電視和看書相比，看書需要孩子把一個個文字符號轉(zhuǎn)換為一幅幅畫面，這中間需要一個集中注意力和積極思維的過程，孩子可能一開始會感覺比較累，但孩子的思維得到了鍛煉，我們的孩子，在看書的過程中，會變得越來越聰明。 （2）古詩背誦只是三年級口頭作業(yè)中的一項，還有一項對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來說極其重要的作業(yè)就是閱讀課外書，雖然二年級的家長會上我也講過相關(guān)內(nèi)容，但這學(xué)期我們準(zhǔn)備把它作為一個重點來抓。 孩子寫錯了字，該怎么訂正呢？我們推薦學(xué)生選擇的是橡皮擦或用透明膠帶粘，而不推薦使用修正液和涂改液。 （2）作業(yè)格式也有要求： 抄寫詞語開頭要寫好題目，寫完后要打好計分格或計分線。到了三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)重了，學(xué)習(xí)時間卻少了，因此對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求就更高了。 （2）孩子學(xué)習(xí)的要求高了。今天，我們又一次相聚在一起。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業(yè)花半個小時就給解決了。五年級學(xué)生的習(xí)作要求字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到400字左右，我們學(xué)校有一本專門的練筆本《童年的風(fēng)景》。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。我們建議每天中午，或者每天晚上作業(yè)完成后抽出一刻鐘時間，指導(dǎo)孩子進行閱讀，讓孩子覺得一天不讀書，就像少吃一頓飯一樣，渾身不自在。但只有堅持不懈地做下去，才能有所長進。如果只是寄托于一周一節(jié)的練字時間寫好字，平時的作業(yè)卻不認(rèn)真寫，要想把字寫好，那只能是天方夜談。更重要的是，通過練字，很多同學(xué)做事更有耐心了，意志得到了鍛煉，審美能力有所提高。 一、 寫好字——提筆就是練
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