小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 的。 注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。顧及中等成績(jī)學(xué)生，保證其成績(jī)?cè)诜€(wěn)定中提高?！ ∨鄡?yōu)對(duì)象： 一班：徐小蕓劉金強(qiáng)馬意帆朱青青肖桂 二班：陳旭靜張瑞雪吳小敏朱清清謝園 輔差對(duì)象： 一班：楊文陽(yáng)魏明珠潘詩(shī)琪賀溫寶楊彩青 二班：吳江王遠(yuǎn)芳楊怡霏程明杰楊順杰 二、目標(biāo)任務(wù)： 培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用?！ ⊙a(bǔ)差內(nèi)容： 聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)及文中成語(yǔ)?！ ≌n堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。使他們?cè)谠谢A(chǔ)上更上一層樓?！ ≡诎嗉?jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！ 。o予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。 讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理?！ ”匾獣r(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 進(jìn)行閱讀、作文能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助他們能寫(xiě)出語(yǔ)句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習(xí)作，并力爭(zhēng)有佳作發(fā)表。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)被動(dòng)。在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂?！ ∪?、工作目標(biāo)： 語(yǔ)文學(xué)科的總體成績(jī)能在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高。 不斷地用各種形式的測(cè)試檢驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。創(chuàng)好業(yè)績(jī)，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)認(rèn)可?！ 贤ㄋ枷耄袑?shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)
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