【正文】 ，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。　?。?）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了?！　、僦该麑W(xué)生讀。1組讀小溪，2組讀河流，4組讀大海，老師讀最后一句話。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味?！　≈亍㈦y點(diǎn)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。　?。?）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）　　（2）全班交流　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。）樹”。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　　！　?．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！　　6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，　　三、合作交流，讀中感悟　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了?！　?．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情?！　≌l在什么地方，思念什么？　　課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）　　配樂朗誦?！　≌n外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物?！　×⒕毩?xí)寫字。　　四、細(xì)讀古詩?！　《⒔翌}、釋題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)讀生字，寫生字?！　?．小結(jié)板書，總結(jié)課文。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？　　二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段　　1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。n）步”、　　“胸(xiōng)脯(p　　第一課時　　一、交流資料合作學(xué)習(xí)　　1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。全班一起齊讀第4自然段。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲?！　≈该麑W(xué)生填空。出示相關(guān)句子：　　當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）　　師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書）　　關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。　　上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。　?。?）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？　?。?）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音?！　。?）這里用了四個“不一樣”（在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅），風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲?！薄　。?）哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍?！　‖F(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動物】　　大家真會讀書。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀?！　≌埻瑢W(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，感受大自然的美?！　∵@位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。　　c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案?！　案　　觀察畫面，激趣導(dǎo)入　?、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。來表達(dá)自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。冬天的小河熱鬧極了。②這時的我和小伙伴是最開心的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家?！　≡O(shè)計意圖：學(xué)生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。)　　(3)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。(小城里每一個庭院都栽了很多樹?！　?2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。常用的順序有：　?、俜轿豁樞颉！　≡O(shè)計意圖：本單元伊始，就開始布置觀察美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級完善自己的觀察所得?！　≡O(shè)計意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲 望?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．能夠仔細(xì)觀察一處景物，運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個意思寫一處美景?！　W(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景；準(zhǔn)備身邊美景的照片?！　?2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序?qū)懢?。?