小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文蘇武牧羊教案模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 國(guó)，你會(huì)在心里大聲呼喊( ) 而此時(shí)的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會(huì)大聲說(shuō)( ) 出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段。師生共同修改這句話(huà)為：蘇武真是一位(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話(huà)?！ ±砬逄K武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。分兩步走?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線(xiàn)索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力?！ ?)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！ W(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)) 交流： ——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么? ——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受……取暖 ——幻燈突出來(lái)(換色) ——感情朗讀 ——想象他還遭遇了哪些折磨? ——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！ 〗涣??！ 〈┎逡桓被貒?guó)的插圖，看圖觀(guān)察。最后又生毒計(jì)……(激情一點(diǎn)) 你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，激活學(xué)生的生活積累。 生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容?！ 『?jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書(shū)上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《蘇武牧羊》教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯。”啟發(fā)學(xué)生蘇武面對(duì)這樣的誘惑，始終沒(méi)有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深入體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈，不屈不撓?！薄 ∩f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒(méi)有忘記?？柿?，他就捧一把雪止渴?！薄 l(fā)學(xué)生這段話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是“蘇武牧羊”。”“想讓我投降，辦不到?！敝该x?！ 煱鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀課題?！ ∪魏？菔癄€，心如鐵石堅(jiān)?！ ∏赣?jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。) B、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨?！ ?3)蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話(huà)!” 板書(shū)：舉 指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語(yǔ)氣?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢? 三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié) (1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么? (2)學(xué)生交流。冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過(guò)去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬(wàn)苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過(guò)漢朝
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1