小學一年級語文一去二三里知識點、教案及教學反思(存儲版)
【正文】 （1）四五個冒著炊煙的村子?！ ∵€有什么問題？ ［設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。 觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些?！ 《?、誦讀課文，理解字義 朗讀課文時，我先讓學生聽錄音，激發(fā)學生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持朗讀的熱情和渴望。經(jīng)過師生的共同努力，學生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在： 一、指導看圖，初步感知 根據(jù)一年級學生認識事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察插圖的景物，進而培養(yǎng)學生的語言表達能力。要稍稍往上斜）。 ?。墼O計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！ 。墼O計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣?！ 。墼O計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音?！ ⊥卣怪R： 人們在日常生活中少不了數(shù)學運算，如果運用一至十這十個數(shù)來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源
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