太陽能教學設計(存儲版)
【正文】 這節(jié)課就來重點研究與太陽有關的問題?！ ∪?、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生保護環(huán)境，合理利用資源的意識和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。81026瓦． 板書：＜1．太陽能十分巨大＞ 教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l?！ 淞㈤_發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念?！ ?2)、研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素。 (2)、教師根據(jù)學生的交流情況，及時加以激勵性評價?！ ?2)、出示太陽能熱水器圖片，“你認為太陽能熱水器有哪些基本部分？” (3)、學生嘗試說說熱水器的組成部分，教師講解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。 (3)、思考設計原理：“陽光下的物體的溫度與哪些因素有關，這對我們設計太陽能熱水器有什么啟發(fā)？”學生：陽光的強度、物體的顏色、物體材料的吸熱本領?！ ≈谱魈柲軣崴鳌 ?1)、讓學生選擇合適的工具和制作材料，按設計的要求制作太陽能熱水器?！ 】偨Y(jié)、評價太陽能熱水器?！ ∪?、教學重、難點 檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果。11020焦） 教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6?！ 〗虒W重點 太陽能的利用 教學難點 發(fā)明裝置 教學方法 探究式教學法 教具和媒體 彩筆，直尺，實物投影儀，太陽能電動車 一、出示問題 1．隨著科學技術(shù)的發(fā)展，許多家庭中都安裝了太陽能熱水器，它方便、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能量的源泉。請大家討論：平時我們都是怎樣利用太陽能的？ 3．太陽能的利用 太陽能有著很多的優(yōu)點：（1）太陽能巨大，僅一小時到達地球表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；（2）供應時間長，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；（3）分布廣闊，獲取方便；（4）安全清潔、無污染?！ ∵@一堂課大家學得很好，很積極主動，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨?！ W生設計討論?！ ∨囵B(yǎng)學生觀察、分析、概括能力 經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)，讓同學們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設計過程，體驗了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價值觀的熏陶。同時也要培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學方法。 通過本節(jié)課學習我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。 培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動?！ W生討論，交流 燒煤、汽油、天然氣。這是由于黑色物體更容易吸收太陽光的能量，這也是利用太陽能的最簡單、常用的方式。能否對剛才這些事例分類？ ①直接利用；②間接利用?？梢哉f自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽能?！ √柡诵尼尫诺哪芰肯蛲鈹U散，經(jīng)過數(shù)千年的時間傳送到太陽表面?！ ⊥ㄟ^這個現(xiàn)象可提出什么問題？ 引導學生對提出問題簡要分析?！ 《⑦^程與方法 通過課堂上設計裝置，課下制作改進的過程，培養(yǎng)學生思考動手的能力，切實提高他們的創(chuàng)造能力，通過主動學習，提高學生搜集信息交流信息的能力。 完善、改進我們的太陽能熱水器 太陽能教學設計3（一）教學目的 1．了解太陽能的優(yōu)點． 2．知道直接利用太陽能的兩條途徑． （二）教具有關掛圖、錄像資料等． （三）教學過程 1．引入新課 教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的
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