【正文】 概括文章的故事情節(jié)。　　、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)?！　?．學(xué)生自由朗讀課文?！　。骸按蠹艺f，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”　　這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局?！　∷?、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)　　五、布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)　　?！　〉谝患隆皠钪x罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”?！　?．學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，教師引導(dǎo)、歸納并板書故事情節(jié)。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。教師在教學(xué)中要注重在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入：朗讀劉邦的《大風(fēng)歌》和項(xiàng)羽《垓下歌》。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著無可奈何的嘆息?！　∫颍壕汀⒈悖喉?xiàng)王即日因留沛公與飲。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，成為幫他扭轉(zhuǎn)局面的關(guān)鍵人物。“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”樊噲無所顧忌，無所畏懼的忠勇形象得到項(xiàng)羽的欣賞，樊噲講話跟劉邦講話中心大體一致，只是各有側(cè)重?！　∪?、結(jié)語：通過對(duì)劉邦逃席過程的分析，我們對(duì)整篇文章的故事線索有了細(xì)致的了解。而這招也非常管用，不但成功化解了項(xiàng)羽的怒氣，而且還誘導(dǎo)項(xiàng)羽說出了藏在自己內(nèi)部的奸細(xì)。同時(shí)我們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的事情，那就是《鴻門宴》中雙方出現(xiàn)的人物幾乎都是一一對(duì)應(yīng)的，雙方?jīng)_突的力量是并駕齊驅(qū)的兩條線，項(xiàng)羽一方有他的準(zhǔn)備、調(diào)度等，劉邦一方也有他一系列的應(yīng)付措施。　　5：如：①只是：殺人如不能舉，刑人如恐不勝?！　∞o別、離開：張良入謝曰：沛公不勝杯酌，不能辭。全詩氣勢(shì)恢宏、豪邁雄壯，極富帝王的霸氣?！　》治鰟铐?xiàng)羽的人物形象。在初中學(xué)生曾學(xué)過《史記陳涉世家》，但篇幅較短?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。（可采用小組討論解決）　　張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。（從小路走，目的也在此。第二件事“張良獻(xiàn)策”?！　≌?qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。）　　四、當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)　　，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會(huì)落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門宴》會(huì)告訴你其中的原因。精煉的動(dòng)作描寫?！　W(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的精神?！　▲欓T宴教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析　　《鴻門宴》是《史記》中的名篇，語言平實(shí)曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫鮮明生動(dòng)。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。歷史的真實(shí)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性達(dá)到了完美的結(jié)合?！　￡悇?、吳廣起義失敗了，諸侯并起，項(xiàng)羽、劉邦率軍抗秦。說明一個(gè)抓住時(shí)機(jī)，急切下手；一個(gè)沉默不語，猶豫不決：各有各的認(rèn)識(shí)，各有各考慮。項(xiàng)王說“此沛公左司馬曹無傷言之。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。張良留謝。張良、劉邦密商對(duì)策。（一弛）　　高潮：項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張?！　№?xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊　　劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無傷樊噲　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士?！　∮杏聼o謀，被動(dòng)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心?！　▲欓T宴教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要點(diǎn)：　　進(jìn)一步分析人物形象，著重進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀透?！　∥?、教學(xué)反思　　與以前翻譯文言字句、劃分段落層次、概括主題思想、分析人物形象的舊的課堂模式相比，本課融人了下面的思想：通過對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物的情感態(tài)度和價(jià)值評(píng)判來設(shè)計(jì)課堂．用問題來串起課堂，筆者知道，只有“投石擊破水底天、一石激起千層浪”的“問題設(shè)計(jì)”才具有點(diǎn)燃思想火花、撞擊思維閘門的功效。亞父拔劍撞破玉斗時(shí)，我也應(yīng)該幡然悔悟，犒賞三軍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，打他個(gè)措手不及，使自己成為天下唯一的王?！　煟阂粋€(gè)曹無傷倒下去了，千百個(gè)曹無傷也就死心塌地地倒向了劉邦集團(tuán)，成為項(xiàng)羽的死敵。那也只能是癡人說夢(mèng)了，因?yàn)樘锰庙?xiàng)王既已放了劉邦，再去攻打，那豈不是出爾反爾、自食其言嗎?這哪里是我們偉大而英武的項(xiàng)王所做出的事情?項(xiàng)王既不會(huì)帶兵親往。項(xiàng)營士兵們不能也不敢聽從一個(gè)謀士的命令．去殺掉一個(gè)大王邀請(qǐng)來赴宴的“貴客”?！　∩m然他劉邦安然脫身，逃回劉營，又怎么樣呢。接下來同學(xué)們便展開了熱烈的小組討論,老師巡視于課堂間，,從文本中找依據(jù)，要做到既有理又有據(jù)。項(xiàng)羽是一個(gè)具有著很強(qiáng)個(gè)人魅力的英雄?！　∈?、先齊讀（5─5）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問題?！　〗虒W(xué)設(shè)想：根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！　　《夏日絕句》——李清照　　生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。項(xiàng)伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開了劉、項(xiàng)和談序幕。劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)?！　№?xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！　≌n文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開來說）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞?！　、刍钣茫骸　　八厣屏艉顝埩肌保吧啤?，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。　?、谕伲骸　　熬咭允赂?。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。o）美姬（jī）”④“為（w232。要點(diǎn)：　　（１）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。為：用在反問句尾的語氣詞。　?、使潭ńY(jié)構(gòu)　　奈何————奈，動(dòng)詞。　?、菖婀畢⒊朔畤堈咭??！　、让~作狀語　　①君為我呼入，吾得兄事之。［籍，動(dòng)詞，登記］　?、莘对鰯?shù)目項(xiàng)王。　?、垡驌襞婀谧瑲⒅??！　、谂e所配玉玦以示之者三?！　∞o、①臣死且不避，厄酒安足辭！　?、诮裾叱?，未辭也，為之奈何？　　軍、①沛公軍霸上?！　、艹紤?zhàn)河南。］　　⑥今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！　、劢裾唔?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！　、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是　　A．此天子氣也B．沛公之驂乘樊噲者也　　C．奪項(xiàng)王天下者必沛公也D．愿伯具言臣之不敢倍德也　?、认铝袑?duì)文段內(nèi)容的解說正確的一項(xiàng)是　　A．樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。　?、畔铝芯渥又屑狱c(diǎn)的詞語解釋正確的一項(xiàng)是　　A．目眥盡裂目眥：眼睛。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。”噲即帶劍擁盾入軍門。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？　　“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。i＿＿＿；ju233?！　“盐毡菊n出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等?！　、蹚埩迹骸　畹闹饕\士。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”?！　≌Z言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命“。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之?！　、谘缰校骸　。ǖ谌危　「叱薄猘劉邦謝罪。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。請(qǐng)說說其中包含了些什么？　　明確：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈難容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子！　　發(fā)展——“范增勸羽”。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對(duì)象?！　　暗儡脐栭g行。　?、?、活用：　　“軍霸上”、“王關(guān)中”（名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）?！　、?、通假：　　“具以事告。ｎｇ）關(guān)中”　?、凇罢f（ｓｈｕ236?！　?2)、項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)?！　。?、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)?！　〗褡g：　　空有拔山的氣力啊，　　空有蓋世的豪氣！　　時(shí)運(yùn)不濟(jì)呵，　　駿馬再也難奔馳!　　駿馬難奔呵，　　不可期！　　虞姬虞姬呵，　　我當(dāng)如何安排你！　　［背景簡(jiǎn)介］　　(1)、項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人?！　〉谌剑簭?qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：　?、?、指名朗讀課文，正音：　?、佟巴酰ǎ?24?！薄肮獭?，本來。　　“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。）　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用?！　　八郧矊⑹仃P(guān)者，備他盜之出入與非常也?！　№?xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富?！　√釂枺涸诔跫磳矸溉f分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？　　明確：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。　　課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃?！　。ǖ谒亩危　、樊噲闖帳——高潮中的高潮　　提問：課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？　　明確：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。劉邦?cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。　?、垩绾螅骸　。ǖ谖宥危　〗Y(jié)局——a、劉邦逃脫　　.提問：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？　　明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。不畏強(qiáng)bao，不用陰謀　　②劉邦：　　有政治遠(yuǎn)見和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機(jī)遇，善于言辭，見風(fēng)使舵?！　W(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫作方法。＿＿＿；聯(lián)m232?！　〉诙糠郑?3—04）宴會(huì)上?！　∪宋镄蜗蟆　罴瘓F(tuán)項(xiàng)羽集團(tuán)　　主帥：劉邦——————————項(xiàng)羽——→［性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明］　?。C(jī)智權(quán)變，善于用人）［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］　　謀士：張良——————————范增　?。ɡ暇毝嘀\，沉著冷靜）［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］　　部將：樊噲——————————項(xiàng)莊　　［＿＿＿＿＿＿＿＿＿］（忠為人臣，輕易放棄）　　內(nèi)奸：曹無傷—————————項(xiàng)伯　?。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸荩ㄓH自告密，仍被重用）　?、菩愿裉卣鲗?duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用?！眹?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命?！眲t與一生彘肩。”樊噲從良坐。　　D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。　?、趧诳喽Ω呷绱??！　、莸┤詹豢刹辉樽詠碇x項(xiàng)王?！　、蹖④姂?zhàn)河北。　　③乃令張良留謝。　　舉、①殺人如不能舉。　?、陧?xiàng)王即日因留沛公與飲。［事，動(dòng)詞，伺候］；④籍吏民。　?、芙魂l(wèi)士欲止不內(nèi)。④奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。⑥加彘肩（省略“于其”）上。如“若屬皆且為所虜”　　無以————（無……以……）：沒有哪樣?xùn)|西拿來……，如“軍中無以為樂”　　何……為——表反問?！　《?、教學(xué)設(shè)想：　　1．課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。　?。埠?jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。）關(guān)羽”③“好（h224。矛盾挑開，故事“開端”?！薄肮獭?，本來?！　　安豢刹辉樽詠碇x項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”?！　　罢l為大王為此計(jì)者？”疑問句，主語“為大王為此計(jì)者”與謂語“（是）誰”倒置。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“