【正文】 手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。　　全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分?！　∮懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們?！　∧芰δ繕?biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）[學(xué)法指導(dǎo)]a．默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）b．復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”）復(fù)述搶答：　　故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？　　故事發(fā)生在什么時(shí)間？　　爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？　　那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難,就不難克服了。　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生：　　1．自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死?！　?，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。　　2．讀最后一段，體會(huì)文章的主旨?！　≡隗@嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問，都在思索。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺。　　聽說完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：　　學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。　　搶答：　?、殴适掳l(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?　　⑵發(fā)生在什么時(shí)候?　?、桥缿已乱还灿袔讉€(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?　　⑷懸崖有多高?巖石架有多高?　　把課文分成冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2～3人上臺(tái)復(fù)述，并即使點(diǎn)評(píng)。　　〖教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　作者是誰?　　作者是什么身份?　　文章的主旨是什么?　　二、多角度探究性閱讀　　指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。　　萬水千山，　　只源于最初的那一步。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的？今天，我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓重點(diǎn)在于心理感受?！　?fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀復(fù)述的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程?！　⊥卣寡由欤骸　W(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？（最好學(xué)生生成問題）　　讓學(xué)生在討論體驗(yàn)中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示?！　≌n外閱讀《迷途笛音》，寫寫自己的心理感受。不積小流，無以成江河?！　?復(fù)述時(shí)課本應(yīng)合上。)　?、茖?duì)學(xué)生遇險(xiǎn)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。)　　六、課后小節(jié)　　這節(jié)課我們先學(xué)到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)深入體會(huì)一下人生哲理?！　〗虒W(xué)方法：自主、合作、探究　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、講述故事導(dǎo)入新課　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。　　二．整體感知　　默讀課文　　要求：1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會(huì)讀，不會(huì)認(rèn)的字詞　　3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息　　提問，檢查默讀效果：　　1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決　　2）快速回答老師提出的問題　?、俟适掳l(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？　?、谖闹杏浭隽藥讉€(gè)人去攀爬懸崖？其中兩個(gè)有名字的分別叫什么？　?、畚闹刑岬剑⒆觽兯逝郎降膽已掠卸喔撸科渲械氖苡钟卸喔撸俊　　　?)要求：注意四個(gè)要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）　　2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。　　就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。　　⑸要求：和上面的一樣?！　?表演時(shí)應(yīng)注意通過精神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。　　有不同意見的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)回答。　　一、積累知識(shí)　　千里之行，始于足下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸?！　W(xué)生評(píng)點(diǎn)，提高聽說能力。說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解?！白摺钡慕Y(jié)果如何？　　三、重點(diǎn)精讀，合作探究　　全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。　　(三)　　咫尺天涯路，　　第一步往往很難邁出。只要我們不失自信，牢記不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。這樣來談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)?！　≡陂喿x中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?　　默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文?！　∵^程和方法：　?、艊L試探究性、多角度閱讀理解?！　∵@個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。　　不久，家長(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥?！　?、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　3整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的?！　×硗猓窘贪冈谧⒅貑⒌蠈W(xué)生開展思維活動(dòng)的同時(shí)，并沒有忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)理念。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。　　討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?　　提示：這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)?！　?探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題?！　　冀虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨　　上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它?！　】邶X清楚，能正確表達(dá)感情。　　按拼音填空。　　投影儀?！　∮谑蔷蜎]了下一步，　　于是就沒了路……　　路盡天絕處，　　不妨嘗試再走一步。他的手死死地抓住我，身子死命地往里靠。他哭過了?！　　班?，杰利，還在想亨特嗎？跟他呆久了，你也會(huì)成為膽小鬼的！哈哈！”內(nèi)德說著，其他人也笑了起來。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。同時(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)也只有通過學(xué)生的自主閱讀和感悟體驗(yàn)才能有效實(shí)現(xiàn)。以人的發(fā)展為核心的語(yǔ)文教育則重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高?！　∩?：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已拢驗(yàn)橹浪眢w不太好，所以我會(huì)跟在他后頭，幫助他爬上懸崖，讓他對(duì)自己有信心。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來，不斷的給他鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己充滿信心地下來。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。　　教師幫助對(duì)策：　?、僮宰x前呈現(xiàn)本課難讀的多音字；　?、趯?duì)口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí)，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備；　?、郾匾墓膭?lì)?！　∽⒅貙W(xué)生的自讀自悟。）卜卜亂跳（bobo）連攀帶扒（b?。　∴ㄆ╟hu）瘦骨嶙峋（l237?！　↓R讀課文最后一段，背誦　　布置作業(yè)　?、賹懮?。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；　　學(xué)習(xí)字詞　?、僦笇?dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞　?、谕队俺鍪揪毩?xí)?！　、谳^完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適?！　?．默讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)?！　。?）查字典，給下列加點(diǎn)的字注上音，并把整個(gè)詞語(yǔ)讀幾遍?！　“鍟　∽咭徊皆僮咭徊健　⌒已隆　〔恢蹘r石——走一步再走一步——成功的感受　　大人生　　不害怕困難——積小勝漸成大勝——?jiǎng)倮　∽咭徊皆僮咭徊浇贪?教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)復(fù)述故事，了解記敘文的有關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。（說出文中的爸爸具體的語(yǔ)言和動(dòng)作，換了中國(guó)爸爸，又可能怎么樣?描寫手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語(yǔ)言等都是值得討論分析的。這里有——被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意?！　≠M(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示?！　〉诙?，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。　　附板書設(shè)計(jì)：走一步，再走一步　　莫頓、亨特　　故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)　　哲理：把困難分解再去克服　　走一步再走一步教案4教學(xué)目標(biāo)　　了解記敘詳略與中心的關(guān)系?！　∥?、拓展延伸，培養(yǎng)能力?！　〗虒W(xué)設(shè)想：本文語(yǔ)言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀?！　〔贾米鳂I(yè)　　閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫寫自己的心理感受。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)?！　√骄啃云肺妒潜菊n的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。　　可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。（略）　　指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)　?、僦笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題?！　、谔骄啃?、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理?！　≌n后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性?！　∮懻摗　　拔摇迸老聭已聲r(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？　　“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？　　“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在寫法上有什么不同？　　“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？　　5.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？　　“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么）　　，“生活對(duì)于任何人都非易事”?！　∽衷~教學(xué)　　合作探究：　　通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）a．默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”)　　復(fù)述故事情節(jié)：復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答：　　故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？　　故事發(fā)生在什么時(shí)間？　　爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？　　那座懸崖有多高？巖石架有多高？　?。ú扇⌒〗M加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)。　　第1課時(shí)　　一、本課目標(biāo)　　朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)?！　。ǘ?、能力培養(yǎng)點(diǎn)　　學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。　?、诟鶕?jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。　　b．這件小事給你哪些啟示學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題?！　∽咭徊皆僮咭徊浇贪?內(nèi)容預(yù)覽：　　走一步，再走一步教案　　○教學(xué)目標(biāo)　?、僬_地朗讀課文?！　　鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)　　導(dǎo)入新課　　在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己