【正文】 另外，我也打算把她作我的貧困資助對象，從心里上給以引導，從生活上給以資助，并向學校申請，她解決部分生活學習費用，讓她也像其他孩子一樣，幸福成長。聽她媽媽說：“xx幫忙栽了好一陣子玉米，肚子痛在奶奶家休息了。我把錢換零后，給那兩位同學還了錢，放學時把剩下的錢塞在陳xx的書包里，再三叮囑，要她交給了她剛回家的的媽媽。我讓吃午餐在教室里的孩子都給我留下來!在我呼哄嚇詐排查下，姚瑞說：“我看見陳xx拿過劉棋的十六元錢。由于離學校較遠，所以在學校吃一頓午餐。而是應當運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。孩子很內向，雖然是女孩子，可是也很好玩，并且具有必須的惰性。致使班級總體成績落后于同級其他班級。教師真心期望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。 作教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責之后放任不管。從家長口中得知，原因可能有幾方面。 教師家訪記錄 第15篇： 家訪目的： 該學生自進校以來學習成績一向不是很夢想，雖然進行過多次的差生輔導教育，可是效果仍不明顯。但據(jù)了解，張迪在小學的時候也是一個好動的學生，經(jīng)常受到教師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…?！甭牭轿疫@么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲簡便。 教師家訪記錄 第13篇： 楊雪童活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時，在學習上經(jīng)常偷懶，不喜歡學習。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。 家訪情景： 到學生家中，家里僅有父親一人在家，家長反應較冷淡：明白小孩很早就是這個毛病可是卻無從下手。就決定不努力學習，不完成作業(yè)，讓父母覺得讀書是沒望了，以次來到達不讀書的目的。 (家長對學校、教師的意見及提議：) 家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認孩子在學校各方面都得到了鍛煉，期望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關心王雪松的健康成長。 我只好和孩子的母親交流，明白了王雪松家的大概情景：家里的經(jīng)濟來源全靠父親，所以，父親在家里具有絕對的統(tǒng)治地位，一言九鼎，可是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。 王雪松的學習主動性越來越差，教師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。他們起早摸黑，辛辛苦苦掙錢就是了能讓他好好讀書，給他供給好的學習環(huán)境。教師提議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，教師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。 結果：該生一如既往，自我保證的什么都不做到，此刻學習成績很差，半期考試成績已經(jīng)落到班級倒數(shù)第三。 目的：了解父母對他的教育方法，改善學習習慣，增強學習興趣和信心?！蔽乙宦牐蛦査骸澳阍鯓用靼椎难?？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了?！蔽艺f：“怎樣就感激我了。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，教師不是來告狀的。說完將頭深深的埋下了，當時的我?guī)缀跏谴糇×恕? 數(shù)學成績較好，對英語一點興趣也沒有。 家訪情景：學生父母和本人均在家等候我這位教師，家長十分熱情，又是倒水又是沏茶。 教師家訪記錄 第3篇： 今日上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以孩子表現(xiàn)得不好呢。 教師家訪記錄 第2篇： 學生姓名 馮xx 家訪時間 家訪形式 面談 學生在校表現(xiàn)： 該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進心很強，學習成績優(yōu)異，上課能進取回答問題，喜歡體育活動，在活動中有不俗的表現(xiàn)。她晚上都是按時睡覺，可是最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對勁。教師家訪記錄(18篇) 教師家訪記錄 第1篇： 家訪目的：該學生上課總是愛睡覺，作教師的我私下問其原因。早晨要催上兩三次才能起床。可是這孩子卻十分的粗心?！奔议L笑了。聽家長說，該學生有一種不想讀書的念頭，原因是此刻學不懂理科，學習付出了沒有收獲，幾次考試距自我想象的還差很遠，付出與收獲不成正比。 家訪目的：了解父母對他的教育方法，改善學習習慣，增強學習興趣和信心。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一向都相信你?！边@時的他，臉上露出了一絲微笑。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。僅有不住的點頭了…… 當天，他和家長硬是留我吃飯，可是我沒有，登上自行車回了學校。 解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現(xiàn)實情景理解的情景下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態(tài)，讓學生盡快的進入初中八年級的學習生活，發(fā)揮自我的潛力，取得好的成績。 教師家訪記錄 第7篇： 學生姓名：x明家庭地址：下x村家訪時間：2013年9月28日 基本材料：男，我八（6）班學生，自進入初中以來，學習不努力，成績一向居于下等。 除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：在這一段時間，家長回家檢查作業(yè)，教師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；在成績不夢想的情景下，課外書籍暫時?？?；無事的話不要再找某女生閑聊；手機暫停使用；幫忙起集中注意力，位置由后排調至前排。想不到他竟然這樣，你讓家長怎能理解？待家長稍稍平息后，我給家長供給了一些解決的方法。 作一個男孩子，王雪松的性格偏于軟弱，不敢反抗同學的欺負。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。 在隨后的幾個星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得進取起來。 教師家訪記錄 第11篇： 家訪目的：該學生上期期末成績下降異常厲害，排到了班上倒數(shù)幾位，對她是極不正常的現(xiàn)象，而寒假布置的作業(yè)是一點沒做，帶者要問個什么？我來到了她家。聽了她的話我感到她的孝心，同時決定要好好幫她，讓大家來給予她幫忙，讓學校來給予幫忙。就是一個勁的說我們也沒有辦法。最終家長答應我，會進取配合我們教師對孩子進行心理疏導，