【正文】 　　引讀：挑著沉甸甸的物品，走著折尺形的路線，不聲不響地從我們身旁走過，悄悄地走到我們前頭去了?！　《⑵纷x課文、感知不同　　初讀挑山工說的話，談?wù)勛x懂了什么?　　學(xué)習(xí)挑山工和游人的不同。　　問題教學(xué)法、情境教學(xué)法。假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對話？（出示畫面《與挑山工“面對面”》）　?。墼O(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動(dòng)心靈的機(jī)會(huì)，深化了思想認(rèn)識?！　。?）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？　?。ㄓ幸环N不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。（內(nèi)容見前）　　引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同：　　（1）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。（學(xué)生的問題可能會(huì)有如下幾個(gè)：①“我們跟你們不一樣?！　。?）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　一、談話渲染、主題導(dǎo)入　　從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》?！　☆A(yù)習(xí)要求：　　讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決?！　√羯焦ぃǖ冢舱n時(shí)）　　挑山工教案篇6教材分析：　　本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品?！　。?、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？　　４、為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?？這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么？　?。怠⒔處煟簩?，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它?！　±蠋熜〗Y(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。依據(jù)課文說理由?！　。?、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題?！　、谟懈星榈乩首x課文。）　　（３）從挑山工與游人的表現(xiàn)對比中，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？（引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言）　　諸如：目標(biāo)專一，腳踏實(shí)地，持之以恒，毫不松懈?！　≌垖W(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)?！　√羯焦さ倪@段話怎樣解開這個(gè)不解之謎呢？　　出示閱讀提示：　　任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：　　是否同路　?。ǔ鍪荆┥较滤麄兺瑫r(shí)起程　　回馬嶺一、二次……　　山道上幾次相遇　　最后匯合在極頂?shù)男≠u部前　　游人走法：　　挑山工走法：　　隨機(jī)朗讀句子　　游人東看西看，挑山工一個(gè)勁地往前走，理解時(shí)間長了，就走到前面去了的含義?！　∷摹⑹熳x第一段，背誦第一段　　五、布置作業(yè)　　抄寫詞語；　　熟讀課文，背誦第一段?！　?dān)了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎?！　≡谔┥斤L(fēng)景區(qū)有許多游人，還有——挑山工。　　運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力。兩相比較，其本質(zhì)差異就十分鮮明了。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫?！薄　∵@兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之”神”，進(jìn)一步證明他們的速度不慢?！　　暗巧降臅r(shí)候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡?！半S處”一詞點(diǎn)明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的超人。這一部分是本文的重點(diǎn)?！　”疚挠靡粋€(gè)詞語“挑山工”作標(biāo)題，表明本文以寫人為主。　　(2)它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神?！　?2)只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長了，就能跑到前面。挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。)　　(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。　　教學(xué)過程：　　一、學(xué)習(xí)第三自然段　　，思考：　　(1)在登山途中，我和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?　　(2)攀談是什么意思?作者為什么要走過去跟他攀談?　　，然后小組談一談。　　(2)指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。板書姿勢路線折尺形)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀?！　?1)說出貨、奏、超三個(gè)字的部首?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題　　，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是挑山工?！　?，背誦自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說?！　∷摹W(xué)習(xí)第一自然段　　。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　。第三次是在半山的五松亭。想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)　　三、學(xué)習(xí)第五自然段　　?！　。骸　?1)包蘊(yùn)哲理分別是什么意思?！　。骸　?1)句中破折號的作用?破折號后面的話是什么?　　(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。　　挑山工教案?教材說明　　〔解題〕　　這是當(dāng)代作家馮驥才寫的一篇散文?！　〉谝徊糠郑ǖ冢沧匀欢危?，寫在泰山上有許多的挑山工，他們挑著重?fù)?dān)，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他們的速度并不比游人慢。這一段是“感悟”。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。第1句描述挑山工挑貨登山的姿態(tài)，作者抓住兩只胳膊的分工與動(dòng)作，寫出其協(xié)調(diào)的美；第3句描述挑山工挑貨上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地寫出曲折向上的特點(diǎn)，又細(xì)致地描寫了在折尺線路上行走的特點(diǎn)；第4句科學(xué)地分析這樣登山的優(yōu)越性：方便、省力?！膀v云駕霧”，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是“我”聯(lián)想到仙人騰云駕霧。共5句話。這段話道出挑山工速度不慢的兩個(gè)秘訣：步步踏實(shí)，持續(xù)前行。他的短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。　　引讀課文：　　在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔(dān)子重——，他們的步履輕松——，他們登山的路程長——。你輕快地從他們身邊越過，以為——。　　六、解謎、明理　　出示作者的疑問（第4節(jié)）　　最后，