幼兒園中班數學說課稿5篇-免費閱讀
【正文】 在第二個環(huán)節(jié),基本活動，在認識了數字的基礎上，根據實物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來表示呢?！ ∪?、說活動分析： 重點：知道數字能表示相應的物體的數量。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。教師說：“剛才，我們逛了數字世界，發(fā)現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。 五、說教學過程。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”?！ ≈攸c：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球?！ ∫弧⒄f教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。 五、說教學程序 創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣 興趣是的老師。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象?！ ∮變和ㄟ^數數、計數、數物對應的方法進行比較，找出了數量最多的——小魚代表隊當裁判?！ 〈送?，我還運用了操作法、講述法和討論法 四、說活動過程 整個活動我將遵循“教師主導、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強漸弱的特點，設計循序漸進環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗這一流程來組織本次活動，因此，活動過程如下： 第一個環(huán)節(jié)，游戲導入?！ 《?、說教法 本節(jié)活動中我運用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法?！吨改稀方ㄗh：利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念，通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系。） 出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關系。 引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型） （2）借助統(tǒng)計，使幼兒學會記錄方法 提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？ 幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法?！ 闹邪嘤變阂延械慕涷炈胶退季S特點出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導幼兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠?！ ∪?、說目標 思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點，創(chuàng)設更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則?！ W法 幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方
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