小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計周長試講稿-免費閱讀
【正文】 活動4四、課堂總結(jié)，回歸生活?！ ?3)把一張正方形紙從中間撕開:被分成了一大一小兩部分,它們的周長一樣嗎? 生1:1號圖形的周長有兩條正方形邊和一條曲線。 生2:不一定?！ ∩?這個方法太棒了?！ ?我們知道封閉圖形都是有周長的,想不想自己動手來測量一下周長?請小朋友拿出直尺、軟尺、毛線以及記錄單?？?老師這里有一片“樹葉”,誰來給大家指一指它的一周邊線在哪里? 師:樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長?！ ?如果你是小胖的爸爸,會對小胖說些什么? 師:第二天,小胖又開始出發(fā)了,這回跑完一圈了嗎?你來指一指應(yīng)該跑到哪里? 師小結(jié):從起點沿著邊線跑,最后要回到起點,這才是操場的一圈?！ ∧阒朗裁词侵荛L嗎? 你想了解周長的什么呢? 從“一圈”抽象到“一周”?！ 』顒?二、辨析比較，整體理解周長本質(zhì) 辨析一周,物化為形。 師:誰來把你的作品展示給大家? 師:4號圖形為什么沒描呢? 師:觀察的真仔細(xì)!像這樣不封口的圖形叫做不封閉圖形?！ 稖y量曲線物體或圖形的周長》微課腳本設(shè)計。拉動五邊形,看!它變形了變成一個梯形,那么這個梯形的周長是多少呢? 再讓它變,現(xiàn)在它的周長又是多少呢? 為什么它的形狀一直在變,周長卻沒變呢? 巧妙比周長,排除面積干擾 《巧妙比周長》微課 《巧妙比
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