小學(xué)二年級(jí)閱讀技巧和方法-免費(fèi)閱讀
【正文】 小蝸牛給他講了自己正在做的事，沒(méi)想到，那只小蝸牛很愿意加入到蝸牛慢遞的隊(duì)伍中來(lái)。爬到一片池塘邊的時(shí)候，遇到了剛剛生完寶寶的青蛙媽媽。你爬得那么慢，怎么幫別人送東西??？” 小蝸牛想試一試，于是，他在自己的殼上豎了一個(gè)小小的牌子：蝸牛慢遞，安全穩(wěn)妥！ 小蝸牛剛爬到一片樹(shù)林的時(shí)候，咚咚咚！一陣急促的腳步聲傳來(lái)。 他驚訝地發(fā)現(xiàn)那朵蘑菇已經(jīng)長(zhǎng)得好大！ “熊二，原來(lái)你在蓋一個(gè)涼亭！”熊大探出頭來(lái)，“我還以為你生病了呢，你看，我把獾大夫都請(qǐng)來(lái)了?！ ⊥米影⑷谶@里停了下來(lái)，他也用鼻子四下里嗅了嗅，謝天謝地，他也是什么都沒(méi)發(fā)現(xiàn)?！ ⌒艽笥炙南吕锟戳丝?，他還聳起鼻子聞了聞。”阿諾早已經(jīng)原諒了阿綠。但是她卻失約了，小袋鼠阿諾非常生氣。明天是我生日，請(qǐng)你到我家來(lái)做客，我等著你，要早點(diǎn)來(lái)啊。 小袋鼠阿諾去湖邊散步，遇見(jiàn)了蝸牛阿綠。因此，閱讀教學(xué)要從整篇課文入手。讀書(shū)可以是精讀、慢讀，可以是速讀、跳讀，精彩之處細(xì)細(xì)品位，一般之處瀏覽而過(guò)。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞?！ ≡趯W(xué)會(huì)批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價(jià)值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。就是閱讀過(guò)程中邊讀邊批注的方法。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動(dòng)手訓(xùn)練。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過(guò)眼、口、腦、身，變無(wú)聲的文字為瑯瑯有聲的’語(yǔ)言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。每學(xué)期評(píng)選兩次優(yōu)秀讀書(shū)筆記，要摘抄，學(xué)生勢(shì)必篩選，要篩選，學(xué)生勢(shì)必認(rèn)真鑒賞品位。在興趣的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程?！ 《W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們要允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不同的感受和見(jiàn)解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑。教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。由詞句到語(yǔ)段到篇章，不僅要抓理解，還要抓表達(dá)?！薄 ⌒∥伵０⒕G聽(tīng)見(jiàn)了，就很大方地說(shuō)：“那就送給你吧，反正我也不知道自己的生日是哪一天?！ 疤咄咸咄稀保钦l(shuí)來(lái)了？不是小蝸牛阿綠，
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