【正文】 　　在課的結(jié)束部分我讓學(xué)生來一個(gè)總結(jié)性的歸納，談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲。（出示課件）三只小動(dòng)物分西瓜的故事，課件出示三個(gè)一樣大小的圓形，用涂色部分表示三只小動(dòng)物分得的份數(shù)，分別占圓形的1/1/1/4，探究比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小?！　∠旅婢毩?xí)我設(shè)計(jì)通過“我能行”實(shí)踐操作的活動(dòng)中進(jìn)一步理解1/4的含義，相信學(xué)生一定能用多種方法折出1/4。強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是它的1/2?！　≌n堂組織策略：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維能力，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，組織學(xué)生積極鍛煉參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦探究中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！　。?）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力?！　。ǎ玻┚毩?xí)二十二第２題。如：不同的物體可以表示同一個(gè)分?jǐn)?shù)，同一個(gè)物體可以表示不同的分?jǐn)?shù)；平均分的份數(shù)越多，每一份越少，平均分的份數(shù)越少，則每份越多。　　課本93頁“做一做”第一題，96頁練習(xí)二十二第2題兩組基本練習(xí)，進(jìn)一步理解幾分之一的含義?！　《?、自主參與，探索新知　?。?/2）利用主題圖中分月餅的情境教學(xué)。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生　　活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識(shí)。例如，通過野餐情境，讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，為進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義打下基礎(chǔ)。　?。?）通過觀察、操作，交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的探究過程，體會(huì)幾分之一的含義?！　∑撸喊鍟O(shè)計(jì)　　板書是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的板書能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生理解知識(shí)和對知識(shí)進(jìn)行記憶提供直觀的參考和有利的幫助?！　。?）折一根繩子，反復(fù)折，從而產(chǎn)生不同的分?jǐn)?shù)?！　、苿?dòng)手操作：請大家折一折四分之一?！　〗涣魅种坏男纬?，分別說一說?！　、锹?lián)系生活，加深理解　　在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？　　請生說一說。　?。ㄟ@里要讓學(xué)生直觀的感知一半和一個(gè)的不同）　　“一半”可以用二分之一來表示?！　。ㄒ銎骄值母拍?，因?yàn)檫@是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件?！　?貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。練習(xí)二十七第２題要回答為什么。指導(dǎo)看書，完成做一做?！　。ǎ玻┙虒W(xué)例２①師出示一個(gè)圓紙片，問：把誰看作一個(gè)整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個(gè)整體的幾分之一？②寫的時(shí)候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？③用三句話，把這幅圖表達(dá)出來。把２個(gè)蘋果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？３?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義?！　　胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義?！　〕醮握J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教師的引領(lǐng)顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，再讓學(xué)生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個(gè)1/2。首先拍掌能使全班學(xué)生注意力快速集中，其次“半個(gè)”無法拍掌表示，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)?！　「鶕?jù)教材的編寫特點(diǎn)和意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小?！　∈紫?，說教材?！　§柟绦轮谋揪毩?xí)：　　分?jǐn)?shù)的讀法：課后練習(xí)5請幾位學(xué)生口頭讀一讀?！　∩罨瘜?dǎo)引，繼續(xù)自主探究：　　光從書面上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是不夠的。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分“餅”，說分法。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？　?。ń虒W(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學(xué)中，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題，為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊。學(xué)生興趣來了，噢，我認(rèn)識(shí)兩個(gè)分?jǐn)?shù)了?！　⊙菔窘處熣鄢龅?/2?！倍宦犚策B忙搶著說：“我小些，應(yīng)該吃小的，大的給哥哥。）　?。ń虒W(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師”。　　體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣　　教學(xué)方法：觀察分析合作探究法。接著再來估計(jì)1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊?！　♂槍@些情況，我采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。因此，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)力求做到兩點(diǎn)?！　、應(yīng)用練習(xí)、提高能力。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，更好地突出了學(xué)生的主體地位。不同的學(xué)生有不同的折法，課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。（板書課題）　?。ǘ﹦?dòng)手操作，構(gòu)建新知　　為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在“動(dòng)手操作，構(gòu)建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學(xué)生學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課結(jié)合具體情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。為建立分?jǐn)?shù)單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的概念埋下了伏筆，最后在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行了全課小結(jié)?！　。?）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索　　教學(xué)例四、例五時(shí)，學(xué)生觀察，自學(xué)五分之一，十分之一的念義，隨機(jī)提出問題，問題的設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，隨例題發(fā)展，突出重點(diǎn)。接著演示，把它平均分割成三份比較大小后還原，認(rèn)識(shí)三分之一?！　。ㄒ唬┮?　　運(yùn)用教具，以舊引新。通過實(shí)物演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識(shí)幾分之一?！　。?）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿　　小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿1說課內(nèi)容：　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊75——76頁，認(rèn)識(shí)幾分之一。為此，教學(xué)例1——例5借助實(shí)物演示（如可能我也準(zhǔn)備課件）和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)?！　。?）充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一節(jié)新課，往往是從舊知識(shí)引入，關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。學(xué)生通過對概念直觀形象的認(rèn)識(shí)后，很快明白了幾分之一的含義。　?。ǘ┚毩?xí)　　在練習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！　∥?、板書設(shè)計(jì)　　板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　。ㄈW(xué)情分析　　低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。　?。┙虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆?！　。?）電腦演示，建立表象　　幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)“二分之一”時(shí)，我利用課件演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當(dāng)中的1份。我先有意識(shí)地展示長方形的幾種不同的折法，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“只要是把一個(gè)長方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長方形的1/2?！　。?）比較分?jǐn)?shù)的大小　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，形成分?jǐn)?shù)的完整概念?！　≌f：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)？　　法國國旗五角星巧克力　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的，生動(dòng)的、富有生命力的。　?。?）圖文并茂，條理清楚，層次明確。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：　　直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。學(xué)法：學(xué)生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。　　接著學(xué)生動(dòng)手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識(shí)地收集學(xué)生作品：　　(1)為什么都能表示1/2?　　(2)圖形不一樣，為什么都能表示1/2　　(3)為什么一個(gè)1/2大，一個(gè)1/2小　　經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。最后再比較1/6與上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要?！笔髬寢尶匆姼鐐z互相謙讓的樣子，臉上露出了滿意的微笑，她說：“好了，孩子們，不要吵了，我來重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做平均分?！　。ń虒W(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德。于是我趁熱打鐵，說：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？學(xué)生興趣空前高潮，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。）　　五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第2題。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。因而，教師有必要在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源與生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。巧設(shè)認(rèn)知的矛盾，從而導(dǎo)入新課、揭示課題。因而，接下去我就引導(dǎo)學(xué)生到生活當(dāng)中去找分?jǐn)?shù)?！　》?jǐn)?shù)的寫法：課后練習(xí)6請同學(xué)們用手指書空，明確書寫順序?！　〗滩姆治觯骸　　斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容――認(rèn)識(shí)幾分之一?！　∧芰δ繕?biāo)：在動(dòng)手操作和觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、交流能力和解決問題的能力?！　〉诙€(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，建構(gòu)新知。這樣，學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)的過程中，初步感知了分?jǐn)?shù)。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異?！　《?、說教法　　根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，選擇實(shí)物、模型教具等通過演示操作來增強(qiáng)學(xué)生的感知力認(rèn)識(shí)幾分之一。把１個(gè)蘋果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)三道小題，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的“平均分”，抓住新舊知識(shí)的最佳切入點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)新認(rèn)知做好準(zhǔn)備。　?。ǎ常┙虒W(xué)例３師生將準(zhǔn)備好的長方形紙拿出來共同操作?！　。??！　。?。新課標(biāo)對這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。　　1知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)的大小?！　?依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。）　?、瓢岩粋€(gè)西瓜分給他們兩個(gè)，每人分得多少？　　學(xué)生交流，自然引出“一半”。　　師板書：二分之一，生讀一讀，　?、谶@一份是西瓜的二分之一，那一份呢？　　小結(jié)：把一個(gè)西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。如：一個(gè)蛋糕平均分成二份，每份是這個(gè)蛋糕的二分之一等。教師板書?！　W(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一?！　∵@四道練習(xí)題緊緊圍繞本課的重點(diǎn)，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，