【正文】 　　在課的結束部分我讓學生來一個總結性的歸納，談談你對這節(jié)課的收獲。（出示課件）三只小動物分西瓜的故事，課件出示三個一樣大小的圓形，用涂色部分表示三只小動物分得的份數(shù)，分別占圓形的1/1/1/4，探究比較分子是“1”的分數(shù)的大小。　　下面練習我設計通過“我能行”實踐操作的活動中進一步理解1/4的含義，相信學生一定能用多種方法折出1/4。強調(diào)：把一個月餅平均分成2份，每份都是它的1/2?！　≌n堂組織策略：根據(jù)學生的認知特點及思維能力，創(chuàng)設貼近生活的情境，組織學生積極鍛煉參與學習活動，在動手、動腦探究中認識分數(shù)?！　。?）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力?！　。ǎ玻┚毩暥冢差}。如：不同的物體可以表示同一個分數(shù)，同一個物體可以表示不同的分數(shù)；平均分的份數(shù)越多，每一份越少，平均分的份數(shù)越少，則每份越多?！　≌n本93頁“做一做”第一題，96頁練習二十二第2題兩組基本練習，進一步理解幾分之一的含義?！　《⒆灾鲄⑴c，探索新知　　（1/2）利用主題圖中分月餅的情境教學。教學中要注意讓學生從實際生　　活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識。例如，通過野餐情境，讓學生充分感知分數(shù)產(chǎn)生的過程，為進一步理解分數(shù)的意義打下基礎?！　。?）通過觀察、操作，交流等活動，使學生經(jīng)歷認識幾分之一的探究過程，體會幾分之一的含義?！　∑撸喊鍟O計　　板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，好的板書能突出教學的重難點，為學生理解知識和對知識進行記憶提供直觀的參考和有利的幫助。　?。?）折一根繩子，反復折，從而產(chǎn)生不同的分數(shù)?！　、苿邮植僮鳎赫埓蠹艺垡徽鬯姆种??！　〗涣魅种坏男纬?，分別說一說。　?、锹?lián)系生活，加深理解　　在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？　　請生說一說?！　。ㄟ@里要讓學生直觀的感知一半和一個的不同）　　“一半”可以用二分之一來表示。　?。ㄒ銎骄值母拍?，因為這是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件。　　2貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。根據(jù)新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學目標。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本學段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。練習二十七第２題要回答為什么。指導看書，完成做一做?！　。ǎ玻┙虒W例２①師出示一個圓紙片，問：把誰看作一個整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個整體的幾分之一？②寫的時候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？③用三句話，把這幅圖表達出來。把２個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？３?！　〗虒W難點：初步認識分母、分子表示的含義?！　　胺謹?shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義?！　〕醮握J識分數(shù)，教師的引領顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學生認識分數(shù)各部分名稱，再讓學生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個1/2。首先拍掌能使全班學生注意力快速集中，其次“半個”無法拍掌表示，引起學生的認知沖突，激起學生強烈的探究新知的欲望。通過情境的創(chuàng)設讓學生想學、樂學?！　「鶕?jù)教材的編寫特點和意圖，結合學生的認知特點，我把本課的教學目標確定為：　　知識目標：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小?！　∈紫龋f教材?！　§柟绦轮?，文本練習：　　分數(shù)的讀法：課后練習5請幾位學生口頭讀一讀?！　∩罨瘜б^續(xù)自主探究：　　光從書面上認識分數(shù)是不夠的。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導學生動手分一分“餅”，說分法。學好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學習分數(shù)和小數(shù)等有關知識打下堅實的基礎。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？　?。ń虒W小結：學生的好勝心理強，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學中，帶學生到智慧園去闖一闖，給學生留有思考和探索的余地，讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題，為下一節(jié)課幾分之幾的教學做好了鋪墊。學生興趣來了，噢，我認識兩個分數(shù)了?！　⊙菔窘處熣鄢龅?/2?！倍宦犚策B忙搶著說：“我小些，應該吃小的，大的給哥哥。）　　（教學小結：“興趣是最好的老師”。　　體驗分數(shù)在生活中的應用，提高學習數(shù)學的興趣　　教學方法：觀察分析合作探究法。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊?！　♂槍@些情況，我采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作，使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分數(shù)。因此，我在設計板書時力求做到兩點?！　、應用練習、提高能力。同時，讓學生體驗到學習的成功與快樂，真正把學習的主動權交給了學生，更好地突出了學生的主體地位。不同的學生有不同的折法，課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。（板書課題）　?。ǘ﹦邮植僮鳎瑯嫿ㄐ轮　榱俗寣W生更好地理解分數(shù)的意義，在“動手操作，構建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學生學習?！　〗虒W難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義。本節(jié)課結合具體情境，通過直觀操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解分數(shù)的意義，為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。為建立分數(shù)單位“1”和分數(shù)單位的概念埋下了伏筆，最后在輕松愉快的氣氛中進行了全課小結?！　。?）創(chuàng)設情景，鼓勵學生主動探索　　教學例四、例五時，學生觀察，自學五分之一，十分之一的念義，隨機提出問題，問題的設計分層遞進，隨例題發(fā)展，突出重點。接著演示，把它平均分割成三份比較大小后還原，認識三分之一?！　。ㄒ唬┮?　　運用教具，以舊引新。通過實物演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識幾分之一?！　。?）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。小學數(shù)學《分數(shù)初步認識》說課稿　　小學數(shù)學《分數(shù)初步認識》說課稿1說課內(nèi)容：　　九年義務教育六年制小學數(shù)學第七冊75——76頁，認識幾分之一。為此，教學例1——例5借助實物演示（如可能我也準備課件）和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎?！　。?）充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義?！　。ǘ┚毩暋　≡诰毩曔^程中，強化學生的學習效果。　　五、板書設計　　板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎?！　。ㄈW情分析　　低年級學生對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。　?。┙虒W準備　　多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆?！　。?）電腦演示，建立表象　　幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示讓學生仔細觀察，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的1份。我先有意識地展示長方形的幾種不同的折法，引導學生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導學生說出“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2?！　。?）比較分數(shù)的大小　　使學生初步學會自己獲取知識，提高學生的自主學習能力，這一階段的教學讓學生明確認識，形成分數(shù)的完整概念?！　≌f：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？　　法國國旗五角星巧克力　　現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的，生動的、富有生命力的?！　。?）圖文并茂，條理清楚，層次明確?！　《?、教學目標　　根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：　　直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的?！　〗又鴮W生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品：　　(1)為什么都能表示1/2?　　(2)圖形不一樣，為什么都能表示1/2　　(3)為什么一個1/2大，一個1/2小　　經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小?！　〗虒W重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。一節(jié)好的數(shù)學課，情境的創(chuàng)設非常重要?！笔髬寢尶匆姼鐐z互相謙讓的樣子，臉上露出了滿意的微笑，她說：“好了，孩子們，不要吵了，我來重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數(shù)學上把它叫做平均分?！　。ń虒W小結：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達到教育學生繼承和發(fā)揚我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德。于是我趁熱打鐵，說：“還有好多好多的分數(shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？學生興趣空前高潮，為下一步教學的發(fā)展奠定非常好的基礎。）　　五、課堂作業(yè)：完成練習二十二第2題。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。因而，教師有必要在教學時讓學生體會到分數(shù)來源與生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)。巧設認知的矛盾，從而導入新課、揭示課題。因而，接下去我就引導學生到生活當中去找分數(shù)?！　》謹?shù)的寫法：課后練習6請同學們用手指書空，明確書寫順序?！　〗滩姆治觯骸　　斗謹?shù)的初步認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容――認識幾分之一?！　∧芰δ繕耍涸趧邮植僮骱陀^察比較中，培養(yǎng)學生的探究和自主學習能力。注重學生的學習體驗過程，在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。　　第二個環(huán)節(jié)：動手操作，建構新知。這樣，學生在讀寫分數(shù)的過程中，初步感知了分數(shù)。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。　　二、說教法　　根據(jù)直觀性原則，運用演示法，從教學實際需要出發(fā)，選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學生的感知力認識幾分之一。把１個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？（在這一環(huán)節(jié)中，設計三道小題，通過復習以前學習過的“平均分”，抓住新舊知識的最佳切入點，為實現(xiàn)新認知做好準備?！　。ǎ常┙虒W例３師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作?！　。??！　。场Ｐ抡n標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。　　1知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。　　3依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學。）　　⑵把一個西瓜分給他們兩個，每人分得多少？　　學生交流，自然引出“一半”?！　煱鍟憾种?，生讀一讀，　　②這一份是西瓜的二分之一，那一份呢？　　小結：把一個西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。如：一個蛋糕平均分成二份，每份是這個蛋糕的二分之一等。教師板書?！　W生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一?！　∵@四道練習題緊緊圍繞本課的重點，有效地鞏固所學知識，