幼兒園小班案例分析【10篇】-免費閱讀
【正文】 [案例分析] 三歲幼兒是好動好奇的時期，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心?！跋麓魏炔煌昃蜕偈⒁稽c，行嗎？”“好的”。一天晚上，大家都在作睡前準(zhǔn)備——小便、喝水、洗臉。說著，綺綺念起了外教老師教的兒歌來指正其他小朋友。水果的色、形、味符合小班幼兒的認知特點，也貼近與孩子的生活。有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲的伙伴，杰杰打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中到了改變。因此，第一次就遵守了規(guī)則，我當(dāng)然也履行了自己的。有些幼兒不太會用語言表達自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。如果老師用小蘋果表揚了別的小朋友，他就會小聲嘟囔：“這有什么了不起，我才不要呢!”但看他的眼神，又非常地想得到小蘋果。孩子一般在憋尿時會表現(xiàn)為臉紅、夾著雙腿，教師應(yīng)根據(jù)這些表現(xiàn)以及時間間隔提醒孩子及時如廁。其實，在熟悉的環(huán)境中，孩子的狀態(tài)是最放松、最自在的、最有安全感的?！ 。ㄒ唬┌咐摹 ⊙笱笮∨笥咽莻€聰明又可愛的小男孩，但最近不知道什么原因，他經(jīng)常會小便在褲子上。希希說:”這個雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。由于泉泉的父母都是個體經(jīng)營者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望： 觀察一：早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈…… 觀察二：繪畫活動開始了，泉泉趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等?！ ∮^察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：”丙小朋掐我！”原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了?！昂昧耍ネ姘?！” 問題分析： 這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他透過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎樣回事？”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，老師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。”老師說：“你們此刻已經(jīng)長大了，有自己交朋友的想法，老師也想和你們做好朋友，你們自己看看怎樣解決好嗎？”這是珂珂就哭了，嵐嵐見狀也哭了。 措施方法： 和珂珂媽媽聯(lián)系了以后，了解了事情的來龍去脈后就和珂珂的媽媽一齊商量讓珂珂打開心結(jié)方法，珂珂的心結(jié)還是姐姐的感情破裂了，所以讓媽媽和姐姐的媽媽取得聯(lián)系，在聚會一次，讓她和姐姐能夠和好如初，這樣她才能不再為失去沒有的事情焦慮，珂珂媽媽決定讓珂珂在家休息調(diào)整兩天，在周一學(xué)校組織的春游活動在來參加，那時珂珂和媽媽一齊選購了很多零食，和小朋友一齊分享，這樣很快大家又歡聲笑語起來，珂珂和雅涵、嵐嵐擁抱在了一齊，都說大家要永遠的做好朋友。老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’！”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個睡不著的孩子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色?！ “肽陙恚延辛丝上驳倪M步。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。其實對孩子而言，獲得某項新技能大多需要經(jīng)過多次反復(fù)才能穩(wěn)定下來，操之過急只能適得其反?！ Σ呒敖ㄗh： 老師要多一點耐心和寬容 孩子如廁過程中出現(xiàn)問題時，老師要分析孩子到底哪個環(huán)節(jié)出了問題，而不是著急教訓(xùn)孩子。于是老師可以改
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