【正文】 　　說明方法多種多樣?！　∥覈皹驗槭裁磿〉眠@樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標明?這有什么好處?　　明確：原因3個。　　拱、貞、撐、澗、虹、弧　　理解運用下列詞語：巧妙絕倫　　思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序?！　「惺芪覈鴦趧尤嗣竦那趧?、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。　　(3)解題思路：這是考組詞造句的能力，近幾年中考也有出現(xiàn)?！　⒖即鸢福哼w徙精彩　　答案解析：“遷徙”和容易寫成“遷徒”，牢記這兩個形似字。就像河流，不息地流動就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。高度贊揚這不平凡的刺梨花?；ǘ浔炔簧厦倒寤ǖ那逑闩c嬌艷，不會被人擁入懷中，置于案頭，但它能結(jié)出刺梨兒，做藥，做茶，在默默中奉獻自己的所有。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。從重復(fù)的“不斷”一詞可體會作者的這種對生命的期許?！　、凇八且粋€不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去了，那些個體消逝了，它卻永遠存在。　　明確：　　(1)第三段第一句話“生命分開來是暫時的，合起來卻是永久的”里出現(xiàn)了“永久”一詞，作者所說的永久的生命是合起來的生命整體，不是一個個單獨的生命。　　明確：　　第一部分(1)談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。本文選自《嚴文井散文選》。1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。n延凋diāo謝牛犢d　　，明白作者寫作意圖。所代表的人不同，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。同時，第(1)句牽引著讀者，第(2)句突出了白楊樹的精神風(fēng)貌。在朗讀中體會方法。　　作者以審美的眼光看待西北的自然景觀，在展示白楊樹的生存環(huán)境(西北高原獨特的景象)、描寫白楊樹外在形貌及內(nèi)在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，自然而然地賦予白楊樹具有鮮明時代特征的象征意義。那么，應(yīng)該覺得它是什么呢?后面三個“難道”，由淺入深地寫出了它的象征意義。)　　二、托物言志，品禮贊之意　　(一)設(shè)疑過渡　　作者為什么要贊美白楊樹?　　(二)背景助學(xué)　　這篇托物抒情的散文，寫于1941年。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮。　　(2)作者從哪幾個角度觀察白楊樹?它的形貌有什么特點?　　明確：開頭一句用“筆直”點出白楊樹是力爭上游的一種樹，這是總括。)　　(二)研讀文本，感知贊美　　，昂揚情緒　　(1)在哪里初見白楊樹?環(huán)境有什么特點?從哪些文句看出來?　　明確：高原。　　引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞，提問：從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么?　　明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。崇敬和贊美?！　〗虒W(xué)重點：　　，理清文章脈絡(luò)。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢?為什么會有這種不同呢?　　故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷?！　》椒偨Y(jié)：抓住第二段中的四個講究和39段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。　　二、自主學(xué)習(xí)讀園林(一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu))　　，整體感知?！　?，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣?！　”经h(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步認識《背影》的主題，分析結(jié)尾段父親的來信和展示有關(guān)朱自清父子矛盾的資料，是解讀《背影》的關(guān)鍵。　　1925年，朱自清父親寫信給兒子：“大約大去之期不遠矣。朱自清二弟幾乎失學(xué)。　　三、默讀、細讀“父親的信”，琢磨其不同尋常之處?！　?一)指名朗讀結(jié)尾段第一句。講價錢可講可不講?！　?1)多余，可以刪去?！　∥夷菚r真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢?！　W(xué)生深情朗讀。發(fā)現(xiàn)空白，深究疑點　　教學(xué)流程：第一課時　　一、問題導(dǎo)入，直入主題　　提問：我們形容成熟的男性的美，通常會用一些什么樣的詞語?　　學(xué)生回答。要使教學(xué)收到好的效果，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實際水平去備教案?！　〗虒W(xué)難點：品味語言，圍繞“流淚”感受作者由不解到頓悟到感念的心路歷程。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。)　　四、讀“子”　　(一)提問：父親的愛，作為兒子的朱自清理解嗎?接受嗎?　　學(xué)生自由回答，老師小結(jié)。第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。(可以讓學(xué)生用“……可……可不……”的句式說話，再一次從細節(jié)感受父愛。引導(dǎo)學(xué)生思考：《背影》難道只是在敘述一件“父愛親情”的往事嗎?　　(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑探究的方式體會文中“我”的形象，尤其是“我”對“父愛”的情緒，與常規(guī)的分析“四次流淚”的方式不同，為下一環(huán)節(jié)讀“父與子”以及體會父愛的深刻內(nèi)涵蓄勢。確實，當時不僅是季節(jié)的冬天，整個中國也正在冬天，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。父子生隙?！　?922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。　　學(xué)生交流?！　　侗秤啊芬晃?，很淺，也很深，經(jīng)歷越多，懂得越多?！　?設(shè)計意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的畫。　　示例：亭臺軒榭圖——自然之美　　假山池沼圖——靈動之美(變化之美)　　花草樹木圖——活力之美　　花墻廊子圖——層次之美　　階旁墻上圖——圖畫之美　　門窗——圖案之美(簡樸精細之美)　　色彩——安閑之美　　共同之處：以江南的自然為模范。”　　“……似乎設(shè)計者和匠師們一直追求的是……”　　“為了達到這個目的，他們……他們唯愿游覽者……”　　“……全在乎設(shè)計者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”　　初中八年級語文教案3　　《白楊禮贊》　　教學(xué)目標：　　，依循抒情線索，理清文章脈絡(luò)?！　∶┒茉?jīng)寫過一篇關(guān)于白楊的文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第14課《白楊禮贊》(板書)。　　第1段、第9段齊讀，第4段、第6段、第8段指名讀。)　　二、由淺入深，徜禮贊之線　　(一)通讀全文，梳理線索。變成了驚奇、昂揚(誦讀)。由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，并與標題形成呼應(yīng)。　　“對解放區(qū)人民”的贊美，作者并不是正面表達的，而是通過什么事物表達的?這是什么方法?　　明確：托物言志、象征?！　〉?段則通過主旨句“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”，直接點明白楊樹的象征意義?！　?，體會并演繹作者對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民樸質(zhì)、堅強、力求上進精神的贊美之情、對抗日軍民的贊美之情。也許你要說它不美?！　?三)對比突出　　，說說為什么要寫楠木。(三)文章運用抑揚、烘托、對比等寫作技巧，增強了語言