【正文】 跳出單純談父愛的傳統(tǒng)教學定位，讓學生更深刻地認識《背影》之愛?！　∥濉⒃u價小結，升華主題?！　?一)學生交流：從《背影》中，我還讀出了________?！　?二)教師談感悟，總結?！　　侗秤啊芬晃?，很淺，也很深，經(jīng)歷越多，懂得越多。　　初中八年級語文教案2　　《蘇州園林》　　教學目標　　，從整體到局部的多方面說明事物特點的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點。　　，學習作者文心周密，層次清晰的說明結構?！　。斫庾髡邔λ麄兊馁潎@之情，激發(fā)學生對園林文化的興趣?！　〗虒W重難點　　，并條理清晰地突出特征的寫作思路。　　，激發(fā)學生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。　　教學方法：情境教學法自主、合作、探究　　課前準備：蘇州園林文化尋訪微課　　教學過程　　一、激趣導入說園林：由學生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學生說自己的感受。　　(設計意圖：從學生視角去看蘇州園林，迅速拉近學生的距離，激發(fā)學生的興趣。)　　葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的?！　《⒆灾鲗W習讀園林(一讀明特征，二讀知結構)　　，整體感知。明確：　　蘇州園林具有怎樣重要的地位?(明確：，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。)　　作者看來，蘇州園林有什么特點?(明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。)　　作者認為，蘇州園林是如何達到這個目標的?(四個“講究”)　　，抓住關鍵信息縮寫課文?！　√K州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的畫。為了達到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠景的層次美。他們還在細節(jié)上注重每個角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美?！　》椒偨Y：抓住第二段中的四個講究和39段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡?！　∶鞔_《蘇州園林》在結構上的特點：總分結構。先總寫蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，然后從四個主要方面和三個細節(jié)上說明特點。　　三、合作學習品園林之美　　問題一：作者說，蘇州園林的特點是使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：　　你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫?　　你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖?　　這些圖畫的美有不同之處?用一個詞語準確概括出來(可以是文中的詞語，也可自己概括)。　　示例：亭臺軒榭圖——自然之美　　假山池沼圖——靈動之美(變化之美)　　花草樹木圖——活力之美　　花墻廊子圖——層次之美　　階旁墻上圖——圖畫之美　　門窗——圖案之美(簡樸精細之美)　　色彩——安閑之美　　共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美?！　栴}二：小學里大家學過《故宮博物院》，很多同學也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢?為什么會有這種不同呢?　　故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結構，紅墻金瓦，色彩濃艷?；始彝馈！　☆U和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制　　四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林　　?贊人?　　作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。他僅僅是為了表達對蘇州園林的喜愛之情嗎?　　——對園林設計者和匠師的贊嘆?！　哪睦锟闯鰜淼?　　“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同?！薄　　啊坪踉O計者和匠師們一直追求的是……”　　“為了達到這個目的，他們……他們唯愿游覽者……”　　“……全在乎設計者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”　　初中八年級語文教案3　　《白楊禮贊》　　教學目標：　　，依循抒情線索，理清文章脈絡?！　?，認識托物言志?！　?、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果?！　〗虒W重點：　　，理清文章脈絡。　　、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。　　教學難點：學習象征手法，理解象征意義，認識托物言志?！　〗虒W創(chuàng)意：以讀識文、以讀悟情、以讀會意?！　〗虒W流程：　　第一課時　　一、解題導入，鋪禮贊之情　　(一)解題，定情感基調(diào)?！　∶┒茉?jīng)寫過一篇關于白楊的文章，就是我們今天要學習的第14課《白楊禮贊》(板書)?？次恼骂}目，大家認為作者對白楊樹的情感是怎樣的?你是從哪個詞知道的?這個詞是什么意思?　　明確：充滿敬意的贊美。禮贊。崇敬和贊美?！　?二)掠句，證情感深厚?！　〕宋念}，文章中還有沒有哪些句段直接表現(xiàn)了這種贊美之情?　　明確：　　第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!　　第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。　　第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！　〉?段：我贊美白楊樹，就因為……　　第9段：……我要高聲贊美白楊樹!　　(三)誦讀，展情感濃郁?！　〉?段、第9段齊讀，第4段、第6段、第8段指名讀。指導學生通過調(diào)整語速、重音、停連，用誦讀展現(xiàn)作者對白楊樹的贊美之情?！　?四)問疑，理情感層次。　　引導學生注意關鍵詞，提問：從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么?　　明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。同時，更進一步說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬?！　?設計意圖：通過解說文題中“禮贊”的意思，明晰本文的情感——崇敬和贊美。由此引導學生找出文中直接表達贊美之情的文句，并在誦讀中進一步體會贊美之情。再抓住關鍵詞設疑，引導學生發(fā)現(xiàn)作者贊美白楊樹時由淺入深感情遞進的層次，既創(chuàng)意解讀文本，又水到渠成地過渡到下一個環(huán)節(jié)。)　　二、由淺入深，徜禮贊之線　　(一)通讀全文，梳理線索。　　文章圍繞贊美白楊樹的什么特點展開?請用簡潔的語言梳理作者對白楊樹由遠及近、由淺入深的情感層次?！　?設計意圖：通讀全文，引導學生整體把握文章的抒情線索和情感層次。)　　(二)研讀文本，感知贊美　　，昂揚情緒　　(1)在哪里初見白楊樹?環(huán)境有什么特點?從哪些文句看出來?　　明確：高原。遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景，為全文開拓了一個廣闊的背景?！笆屈S綠錯綜的一條大氈子”，“黃的是土，綠的是麥田”，而且“無邊無垠，坦蕩如砥”等(誦讀)?！　?2)這樣的高原圖景給了作者怎樣的感想?　　明確：先是“雄壯”“偉大”，而后滋長出“單調(diào)”。　　(3)“單調(diào)”的感受是怎樣改變的?變成了怎樣的情緒?“單調(diào)”有什么作用?　　明確：看見了一排，或者三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木(誦讀)。變成了驚奇、昂揚(誦讀)。欲揚先抑。　　，傾心形貌　　(1)過渡：既然白楊樹讓人