【正文】 跳出單純談父愛的傳統(tǒng)教學(xué)定位，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)《背影》之愛?！　∥?、評(píng)價(jià)小結(jié)，升華主題。　　(一)學(xué)生交流：從《背影》中，我還讀出了________?！　?二)教師談感悟，總結(jié)?！　　侗秤啊芬晃模軠\，也很深，經(jīng)歷越多，懂得越多。　　初中八年級(jí)語文教案2　　《蘇州園林》　　教學(xué)目標(biāo)　　，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)?！　。瑢W(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)?！　。斫庾髡邔λ麄兊馁潎@之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　，并條理清晰地突出特征的寫作思路?！　。ぐl(fā)學(xué)生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力?！　〗虒W(xué)方法：情境教學(xué)法自主、合作、探究　　課前準(zhǔn)備：蘇州園林文化尋訪微課　　教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受?！　?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。)　　葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的?！　《?、自主學(xué)習(xí)讀園林(一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu))　　，整體感知。明確：　　蘇州園林具有怎樣重要的地位?(明確：，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。)　　作者看來，蘇州園林有什么特點(diǎn)?(明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。)　　作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的?(四個(gè)“講究”)　　，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文?！　√K州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們在整體上講究亭臺(tái)軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。　　方法總結(jié)：抓住第二段中的四個(gè)講究和39段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)?！　∶鞔_《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)，然后從四個(gè)主要方面和三個(gè)細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn)?！　∪⒑献鲗W(xué)習(xí)品園林之美　　問題一：作者說，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：　　你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫?　　你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖?　　這些圖畫的美有不同之處?用一個(gè)詞語準(zhǔn)確概括出來(可以是文中的詞語，也可自己概括)?！　∈纠和づ_(tái)軒榭圖——自然之美　　假山池沼圖——靈動(dòng)之美(變化之美)　　花草樹木圖——活力之美　　花墻廊子圖——層次之美　　階旁墻上圖——圖畫之美　　門窗——圖案之美(簡樸精細(xì)之美)　　色彩——安閑之美　　共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動(dòng)之美，小巧精致之美，樸素安適之美?！　栴}二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢?為什么會(huì)有這種不同呢?　　故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷?；始彝?yán)?！　☆U和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制　　四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林　　?贊人?　　作者從一個(gè)鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對蘇州園林的喜愛之情嗎?　　——對園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。　　從哪里看出來的?　　“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。”　　“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”　　“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”　　初中八年級(jí)語文教案3　　《白楊禮贊》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，依循抒情線索，理清文章脈絡(luò)?！　?，認(rèn)識(shí)托物言志。　　、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，理清文章脈絡(luò)。　　、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法，理解象征意義，認(rèn)識(shí)托物言志?！　〗虒W(xué)創(chuàng)意：以讀識(shí)文、以讀悟情、以讀會(huì)意?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時(shí)　　一、解題導(dǎo)入，鋪禮贊之情　　(一)解題，定情感基調(diào)?！　∶┒茉?jīng)寫過一篇關(guān)于白楊的文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第14課《白楊禮贊》(板書)?？次恼骂}目，大家認(rèn)為作者對白楊樹的情感是怎樣的?你是從哪個(gè)詞知道的?這個(gè)詞是什么意思?　　明確：充滿敬意的贊美。禮贊。崇敬和贊美?！　?二)掠句，證情感深厚。　　除了文題，文章中還有沒有哪些句段直接表現(xiàn)了這種贊美之情?　　明確：　　第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!　　第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹?！　〉?段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！　〉?段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤　〉?段：……我要高聲贊美白楊樹!　　(三)誦讀，展情感濃郁?！　〉?段、第9段齊讀，第4段、第6段、第8段指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整語速、重音、停連，用誦讀展現(xiàn)作者對白楊樹的贊美之情?！　?四)問疑，理情感層次。　　引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞，提問：從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么?　　明確：說明對白楊樹的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。同時(shí)，更進(jìn)一步說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過解說文題中“禮贊”的意思，明晰本文的情感——崇敬和贊美。由此引導(dǎo)學(xué)生找出文中直接表達(dá)贊美之情的文句，并在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)贊美之情。再抓住關(guān)鍵詞設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者贊美白楊樹時(shí)由淺入深感情遞進(jìn)的層次，既創(chuàng)意解讀文本，又水到渠成地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。)　　二、由淺入深，徜禮贊之線　　(一)通讀全文，梳理線索?！　∥恼聡@贊美白楊樹的什么特點(diǎn)展開?請用簡潔的語言梳理作者對白楊樹由遠(yuǎn)及近、由淺入深的情感層次?！　?設(shè)計(jì)意圖：通讀全文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的抒情線索和情感層次。)　　(二)研讀文本，感知贊美　　，昂揚(yáng)情緒　　(1)在哪里初見白楊樹?環(huán)境有什么特點(diǎn)?從哪些文句看出來?　　明確：高原。遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景，為全文開拓了一個(gè)廣闊的背景?！笆屈S綠錯(cuò)綜的一條大氈子”，“黃的是土，綠的是麥田”，而且“無邊無垠，坦蕩如砥”等(誦讀)?！　?2)這樣的高原圖景給了作者怎樣的感想?　　明確：先是“雄壯”“偉大”，而后滋長出“單調(diào)”?！　?3)“單調(diào)”的感受是怎樣改變的?變成了怎樣的情緒?“單調(diào)”有什么作用?　　明確：看見了一排，或者三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木(誦讀)。變成了驚奇、昂揚(yáng)(誦讀)。欲揚(yáng)先抑?！　?，傾心形貌　　(1)過渡：既然白楊樹讓人